參加“國(guó)培計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-10-24 20:51本頁(yè)面
【正文】 同于科學(xué)研究，目的在于非要研究出什么成果來，而在于研究過程本身。這個(gè)培訓(xùn)班來自全國(guó)的非常優(yōu)秀的教研員、教育學(xué)的專家和一線的老師。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)課堂中一節(jié)課的實(shí)現(xiàn)問題，熊老師通過一個(gè)實(shí)例拋磚引玉，引發(fā)了培訓(xùn)老師不小的反應(yīng)。早上8:00——11點(diǎn)。早6點(diǎn)起床，洗漱。“夢(mèng)之隊(duì)”再次衷心感謝各位老師帶給大家的快樂！來長(zhǎng)春3天了。教學(xué)過程一是知識(shí)體系的構(gòu)建過程也是知識(shí)內(nèi)容的再組織過程，對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)而言，要區(qū)分動(dòng)手做的技術(shù)，如何做的技術(shù)與為何做的技術(shù)之間的關(guān)系和內(nèi)涵，理清了這三種關(guān)系和內(nèi)涵對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。李藝?yán)蠋煆男畔⒓夹g(shù)課程建設(shè)的角度再次談到了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)。北大附中教師批改作業(yè)有勞務(wù)費(fèi)，本人工作近20年了，批改作業(yè)還沒有拿過勞務(wù)費(fèi)。課間休息和李冬梅老師交流，北大附中現(xiàn)在實(shí)行小班制一個(gè)班最多30人，目前美國(guó)一個(gè)班18人。李冬梅老師在課程實(shí)施中提出學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)過程，體驗(yàn)是要有反饋的，合適的反饋是能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的。各學(xué)段教學(xué)可能會(huì)有不同的層次要求，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該落在技術(shù)層次的問題。李冬梅老師根據(jù)本學(xué)科的實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)出發(fā)，以課程教學(xué)的角度講解了信息技術(shù)教學(xué)的定位問題。上午8:30“夢(mèng)之隊(duì)”全體成員和其他成員共同體驗(yàn)了由馬志強(qiáng)老師主持的開班儀式，并合影留念；感受了鄭燕林老師對(duì)班級(jí)管理工作的方法，成立班委會(huì)、建立臨時(shí)黨支部、組建協(xié)作團(tuán)隊(duì)等；聆聽了教師代表于偉、學(xué)生代表蔡瓊波真摯的發(fā)言；感受了付德玉老師與各位老師為本次培訓(xùn)所作的巨大努力！同時(shí)，學(xué)員分為8個(gè)小組，每個(gè)小組6人，我在第六組，來自江西的毛老師給小組給了一個(gè)響亮的名字“夢(mèng)之隊(duì)”。xxxxx xxxx中心小學(xué) 第二篇：參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)體會(huì)參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)體會(huì)20日來長(zhǎng)春中午12：30，經(jīng)過48小時(shí)的火車，終于來到了長(zhǎng)春火車站，做160路公交車大約1個(gè)半小時(shí)，到東北師大凈月校區(qū)附近的先鋒會(huì)館，報(bào)道、住宿、洗臉、上街買了一些日用品算是安穩(wěn)了。那天聽河北的張校長(zhǎng)說他喜歡寫課文詩(shī)，我特別激動(dòng)，因?yàn)槲疑细咧袝r(shí)也特別喜歡把古文課文和戲劇內(nèi)容用五言或七言詩(shī)表達(dá)出來，現(xiàn)在還記得自己用七言詩(shī)去概括 《竇娥冤》，不過后面卻很少再去做這件事，因?yàn)槲覐膩頉]有在這方面被肯定過。三、職業(yè)理想是教師職業(yè)應(yīng)有的靈魂。本次活動(dòng)安排讓我很感動(dòng)的是，既有課堂展示的精彩實(shí)踐，又有前沿理論的精彩解讀，而且每節(jié)展示課都是作課教師豐富理論知識(shí)的實(shí)踐再現(xiàn)，精彩紛呈、精美絕倫，所以對(duì)照自己，我覺得理論學(xué)習(xí)今后應(yīng)該作為我的必修課，常抓不懈，沒有理論的課堂是沒有歸屬的，當(dāng)然也不能空有理論而脫離實(shí)踐，因?yàn)闆]有實(shí)踐的理論是不實(shí)在的。他們愛學(xué)生、愛鉆研、愛自己的事業(yè)，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，但如果不是僅僅機(jī)械完成這一定義的人，是需要有愛的，你愛你的學(xué)生，你希望以最有效的方式讓他悟道、無惑；你愛你的學(xué)生，你才會(huì)在傳授知識(shí)的同時(shí)，希望他有健全的人格、樂觀的態(tài)度、正確的三觀、幸福的未來，實(shí)現(xiàn)教育“文以載道”的價(jià)值；你愛你的事業(yè)，你才會(huì)努力鉆研，盡管這條路異常艱辛，你依然奮力前行，無怨無悔、甘之如飴，因?yàn)樾闹谐錆M愛，內(nèi)心也就充實(shí)了！二、理論指導(dǎo)實(shí)踐是規(guī)范課堂教學(xué)的應(yīng)有之義。這八天來，我有幸見識(shí)了18位教師的示范課，9位專家將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)知無不言、言無不盡的傳授給我們。第一篇：參加“國(guó)培計(jì)劃參加“國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)”心得體會(huì)為期八天的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但留給我的啟示與觸動(dòng)卻還在余音繞梁,這些天的收獲是頗豐的,雖然千言萬語一時(shí)難以傾吐,但還是想用文字表達(dá)一些自己的心聲:一、大愛無言顯于行是做好教師職業(yè)的基石。單從課程本身、報(bào)告本身也許你不會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們是一群有大愛的人。從事教師這個(gè)職業(yè)也五年了，五年來最大的感覺就是把當(dāng)初在大學(xué)校園學(xué)的理論早已遺忘殆盡，覺得上課就是先備課，然后課后留作業(yè)，跟著應(yīng)試教育的指揮棒跌跌撞撞周而復(fù)始的前行，每天應(yīng)對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)，即便是開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也是將那些大理論記在筆記本上，很少有時(shí)間去深究其 精髓?？傊?，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合是我應(yīng)該去追尋的方向，盡管這是一條沒有終點(diǎn)的路，但它的風(fēng)景也一定是這世間最美輪美奐的。如果你問小孩子他的理想是什么，也許你會(huì)聽到各種各樣的堅(jiān)定聲音，如果你問教師的理想是什么，你不一定會(huì)
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