【正文】 學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，創(chuàng)造性地使用教材。針對必修教材的特點和難點 ——知識容量大、知識點密度高、敘述濃縮等問題，葉教授提出了用新教材教需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的要求 。因此，教師要對統(tǒng)編歷史教材的站位及其功能有清晰的認識。他強調(diào)，統(tǒng)編教材不是一般意義上的教 材，是由中央直接部署、教育部組織編寫、經(jīng)國家教材委審查通過的教材。因此，個人以為教育部提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是學(xué)科三大關(guān)鍵能力的倡導(dǎo)，一定程度上是對過去二十年上海課改工作的肯定。我來自上?；鶎咏萄惺?，上海中學(xué)歷史教學(xué)界堅持唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下的課改實踐 ，立足歷史本體認識和學(xué)生終身發(fā)展得需要，率先將史學(xué)思想方法作為 “ 過程與方法 ” 維度目標的主體進行探索和研究，其中集證辨據(jù)、詮釋評價的思想方法對應(yīng)的就是史料實證和歷史解釋兩大關(guān)鍵能力。唯物史觀是學(xué)習(xí)和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想，在五大核心素養(yǎng)中處于統(tǒng)領(lǐng)地位，時空觀念、史料實證、歷史解釋三大關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，是歷史學(xué)科特征的思維過程，是立足學(xué)科本體認識的主要依托，是立德樹人學(xué)科育人目標達成的途徑和方法。江蘇省吳縣中學(xué)正高級教師、特級教師、江蘇省首批名師領(lǐng)航項目成員，教育博士張華中老師結(jié)合自身深厚的學(xué)科理論背景以及一線教學(xué)的實踐、認知，給大家做了關(guān)于《學(xué)科核心素養(yǎng)下的中學(xué)歷史教學(xué)》的報告，對高中歷史新課程背景下學(xué) 科核心素養(yǎng)的解讀，極富創(chuàng)見。 其次，延請的培訓(xùn)專家均為引領(lǐng)國內(nèi)中學(xué)歷史教育、教學(xué)界一流的高校教授和省市級重點中學(xué)、教研教學(xué)經(jīng)驗豐富的特級教師、正高級教師。無論是培訓(xùn)方案設(shè)置、課程內(nèi)容安排、主題報告方向把握、實踐課程選擇與聯(lián)系，參觀活動的用心考量，還是對學(xué)員日常起居、生活的貼心照顧，都讓人深倍感溫馨。作為一名基層教研員，感覺收獲良多。 參加教師國培計劃心得通用 1 20_年 11 月 9 日到 11 月 17 日，由四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院聯(lián)合組織、主辦的 “ 國培計劃 ”(20_) 國培管理者團隊研修示范性項目 —— 高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)者歷史班，在歷史悠久、風(fēng)景宜人的川師大順利舉行。參加教師國培計劃心得通用 5 篇 中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃，簡稱 “ 國培計劃 ” ，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。下面是小編給大家整理的關(guān)于參加教師國培計劃心得通用，歡迎大家來閱讀。 來自全國 32 個省市自治區(qū)負責(zé)歷史教師培訓(xùn)的高校學(xué)科專家、各省市區(qū)一線中學(xué)歷史教研員以及基層優(yōu)秀中青年教師 50多人，參與了此次教育部培訓(xùn)機構(gòu)歷史學(xué)科骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)活動。 首先，作為主辦方的四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、歷史文化與旅游學(xué)院，認真組織、策劃、實施本項培訓(xùn)活動。李院長、汪院長、首席專家陳輝教授、班主任呂丹老師還有一批研究生、培 訓(xùn)助理，在培訓(xùn)過程中任勞任怨、全心全意為學(xué)員服務(wù)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神讓人心生敬意。他們的報告高屋建瓴、振聾發(fā)聵，求真務(wù)實接地氣，開闊了學(xué)員的理論視野，提高了培訓(xùn)者的專業(yè)意識。學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表述雖然還是一個較新的概念范疇，但其指向的學(xué)科本質(zhì)，一線教師、教研員并不陌生。它糾正了過往由知識直接通向價值觀的教育傾向，確定了以知識為載體，以史學(xué)思想方法為橋梁的教育目標。而時空觀念及家國情懷的素養(yǎng)要求在我們的課程三維目標，知識與技能、情感態(tài)度價值觀觀目標中也均有強調(diào)與體現(xiàn)。 此外，葉小兵教授作的《統(tǒng)編高中歷史必修教材的特點及使用建議》也對我啟發(fā)很大。統(tǒng)編教材是落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，是實現(xiàn)黨的教育方針的鑄魂工程、基礎(chǔ)工程。統(tǒng)編歷史教材屬于國家教材，有著明確的政治導(dǎo)向和價值取向，體現(xiàn)出了國家的主流意識形態(tài)，向?qū)W生傳遞著國家記憶和民族精神。要轉(zhuǎn)變 “ 怎樣教 ” 的固有思路，思考學(xué)生 “ 怎樣學(xué) ” 的問題。并建議從 “ 明確地位、先學(xué)后教、強干弱枝、探索模式 ” 的角度把握教學(xué)，在整合教材方面進一步明確提“ 要以大概念為抓手，突出學(xué)習(xí)的主題 ” 使教學(xué)內(nèi)容更加集約。 當(dāng)然，課程中還有許多涉及培訓(xùn)方案制定、規(guī)劃，課程內(nèi)容設(shè)計、課程組織實施、教師工作坊建設(shè)以及實例體驗、實戰(zhàn)演練、現(xiàn)場考察的活動課程，都讓我印象深刻，啟發(fā)良多。我一定會帶著這次 “ 國培 ” 的所思所想所學(xué)所獲，指導(dǎo)今后的教研、培訓(xùn)工作。 最后，結(jié)束此次培訓(xùn)之際，衷心感謝四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院以及歷史文化與旅游學(xué)院，為 20_“ 國培 ” 所作一切努力、辛勞與付出 !讓我們有緣在這里愉快地學(xué)習(xí)生活，并積極踴躍地思考著。 近十幾年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日平淡的教學(xué)，唯一的目標是自己班級學(xué)科