【正文】 第五節(jié)“漫溯”，聲音要悠長深遠，讀出追尋的色彩，讀出對“青草更青處”的向往?！俺恋怼币辉~，要讀出沉淀感來，聲音低沉。第四節(jié)“天上虹”這個詞，要讀出“虹”的絢爛明麗，聲音要亮要美。第三節(jié)“油油的”一詞，要讀出滑滑的、潤潤的感覺，要讀出“青荇”這種水草的特質(zhì)。這些詞，要讀出驚艷的喜悅，聲音要響要亮。B、教師評點并作誦讀指導(dǎo)：第一節(jié)詩連用三個“輕輕地”，要用輕柔舒緩的語調(diào)讀，仿佛詩人緩慢而輕柔的步履。今天我們就來一起走進徐志摩的內(nèi)心世界。胡適說，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。它是針對當(dāng)時的新詩形式過分散體化而提出來的。新月派，現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾《新月集》影響。散文：《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》等。1931年11月19日，詩人從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。1923年與胡適等成立新月社，為新月詩派的主要人物。劍橋就是詩歌中的康橋。筆名云中鶴、南湖、詩哲。這就是徐志摩的《再別康橋》。離別時是痛苦的，這“愛別離”的滋味，怎一個“苦”字了得？今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫離別的詩歌。別離是一種執(zhí)著的苦。教學(xué)方法：誦讀欣賞法問答法課時安排：2課時一、導(dǎo)入新課：佛云：人生有七大苦。分析理解詩人獨具特色的意象選擇。：通過本文學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)代詩歌的意境美，同時發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。第二篇：必修一第二課再別康橋再別康橋總序第個教案教學(xué)目標(biāo)：：通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代詩歌運用意象進行抒情的鑒賞方法，同時品味詩歌的語言美。詩歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱道。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當(dāng)年的歡樂。明確：如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。五、總結(jié)《再別康橋》寫離情別緒，但全詩并不哀婉沮喪，如“河畔的金柳”像夕陽中的新娘，抒發(fā)了對康橋濃烈的愛 ；“在康河的柔波里”詩人“甘做一條水草，” 抒發(fā)了對康橋的無限依戀 ；“夏蟲也為我沉默”交織著依戀、無奈、惆悵等復(fù)雜感情。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡單的民歌體的復(fù)踏，它傳達出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。第七節(jié) “悄悄的我走了, 正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩。而此時此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別。但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”三個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢”“放歌”的強烈沖動，但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因為康河太美麗了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的夢??寧靜而和諧。借用“沉淀著彩虹似的夢?！霸诳岛拥娜岵ɡ铮?我甘心做一條水草”：據(jù)此，我們就可以理解作者后面所說的這句詩深刻的含義和詩人強烈的情感體驗。用它修飾“招搖”，不但增強了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞，用來寫水草，又更顯生動、形象?！罢袚u”：常含貶義，常與“過市”連用；另有“逍遙”一義。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，更是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。賞析二三四節(jié)詩，說說詩人用了哪些修辭手法，有什么妙處？明確：（1）兩個暗喻用得頗為精到：第一個將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”?！陛p輕的來，輕輕的走，又輕輕的告別，即使那揮手的招呼，也沒有一點點喧嘩，來打破康河的寧靜之美，給人一種寧靜和諧的意境。詩人曾說：“那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏，那才真是寸寸黃金。”這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時的萬千離愁，詩人以“輕輕的”告別突出了“寧靜”的基調(diào)。三、學(xué)生討論：請你為每一節(jié)詩擬一個小標(biāo)題，并說說在每一節(jié)詩中各表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？明確：揮手作別云彩圖難舍難分；河畔金柳倒影圖歡喜和眷戀；青草水底招搖圖更加歡喜和眷戀；榆陰浮藻清潭圖對康橋永久的眷戀；撐篙漫溯尋夢圖大聲高歌，感情達到高潮；黃昏夏蟲沉默圖情緒低落，靜思默想；招手惜別云彩圖悄悄作別，難舍難離?！拜p輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。音韻美每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動和旋律感。全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉?！对賱e康橋》美在哪里？明確：繪畫美（意境美）、建筑美、韻律美（音樂美）重點分析意象，提問“詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？”明確：云彩、金柳、青荇、潭水、長蒿、星輝，作者把自己的感情融入到這些景象中，主客合一，構(gòu)成了文章的意象，表現(xiàn)了對康橋的依戀之情。二、誦讀欣賞，整體感知聽錄音，感受詩歌之優(yōu)美；學(xué)生有感情的朗讀課文，親身體會詩歌給人帶來的美感。課時安排：第二課時課堂教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)語他，是一位生前乃至死后都受人尊敬的詩人；他,一個將人生的全部復(fù)雜 性交付給詩的詩人；他,是跳著濺著不舍晝夜的一道生命水，期待著纏繞于康 橋左右；??那徐志摩在你心中是一個怎樣的人？抽幾個學(xué)生回答，教師結(jié)語：每個人心中都有一把稱，每個人心中的徐志摩是各不相同的，但大家都不可否認的是他優(yōu)美的詩歌給我們留下了深刻的印象。感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強烈的藝術(shù)感染。第一篇：再別康橋教案 必修一《再別康橋》教學(xué)設(shè)計江門市新會三江中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李志泳教學(xué)目的：通過景物的描寫，體會詩歌中詩人所深寓的感情。擬人、比興等手法的運用。教學(xué)重點：詩人情感的把握；意象的賞析 教學(xué)方法：誦讀吟詠法，討論學(xué)習(xí)法，講練結(jié)合法。今天讓我們再一起走進《再別康橋》，走進詩人內(nèi)心。2．《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？提示：《再別康橋》是20世紀(jì)中國最出色的一首別離詩，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會成了別具一格詩境之美。這些意象有什么特點? 明確：這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。詩歌中，建筑美和音韻美是怎樣表現(xiàn)出來的？明確：建筑美詩中四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句基本是六七字（間有八字句），于參差變化中見整齊。亦有回環(huán)反復(fù)感。詩的首節(jié)與尾節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢幻般的感覺。四、分析鑒賞，體會詩人的情感賞析第一節(jié)詩，詩人是如何離開康橋的？ 明確：第一節(jié) “輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手, 作別西天的云彩。短短的四句詩映照出了一個非常寧靜的夕陽晚照的黃昏，做出了一個非常寧靜的做別姿態(tài)。在康河邊上過一個黃昏是一服靈魂的補劑??！”詩的開頭有意連用的三個“輕輕的”，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩。這也正是康河給詩人最美麗的印象。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。（2）擬人。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)?！坝陀偷摹薄罢袚u”：“油油”是光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。這是怎樣一幅美景??！而這美景全賴詩人的“招搖”。賞析五六七節(jié)詩，詩人在這里用了三個疊句，想想有什么表達效果？明確：第五六節(jié)，詩人接著夢的出現(xiàn)，翻出了一層新的意境：抒寫夢的追尋與離別的靜默。尋夢，撐一只長篙”，“在星輝斑斕里放歌。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起?！扒那氖莿e離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨特的“此時無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。” 詩歌的結(jié)尾，為了強化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。六、聚焦高考思考：《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞，試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點?！奔仁菍懢?，又是寫意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂和理想的沉淀，像夢一樣遙遠，可它又在眼前。七、創(chuàng)意思維改寫《再別康橋》一詩，可把它改寫詩、散文、小說等文體。：通過反復(fù)閱讀與合作探究，理解作者蘊含其中的思想情感。教學(xué)重點：新詩的鑒賞。教學(xué)難點：詩的欣賞方法。人生第六苦就是“愛別離”。人生本來聚少離多，“多情自古傷離別”?？此麑e離是一種怎樣的描寫，和一般的離別詩有什么區(qū)別。那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情?。ò鍟┰賱e康橋二、作者及背景簡介（同學(xué)先講，老師補充）徐志摩（1896—1931），浙江海寧人。1920年赴英國劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。1922年8月辭別劍橋啟程回國。1928年詩人重游英國，在乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩歌，作品收錄在《徐志摩文集》。詩集：《再別康橋》、《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。徐志摩是新月派詩人。新月派的代表詩人聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美（音節(jié)）、繪畫美（詞藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）”。這一主張奠定了新格律學(xué)派的理論基礎(chǔ)，對新詩的發(fā)展作出了一定的貢獻。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。三、朗讀感知：提醒重點字詞誦讀：A、集體誦讀，把握詩歌的基調(diào)——含有淡淡憂愁的離情別緒；對康橋風(fēng)景的贊美和深情。第二節(jié)“新娘”“河畔的金柳”，此時幻化為美艷的新娘?！笆幯币辉~，要讀出水面蕩起層層漣漪的“蕩”感，要讀出心泉搖曳的多姿，聲音要低柔悠長，滿含深情?！罢袚u”一詞，聲音可以張揚一些，讀出自在無束的感覺?！叭嗨椤币辉~，要讀出破碎的感覺，聲音要低要柔，情緒黯然?！皦簟币辉~，要讀出夢幻色彩，聲音要有飄忽迷離感?！靶禽x”，聲音要滿含欣喜，讀出星光粲然的感覺。第六節(jié)“但”字后，要稍作停頓，因為詩人并沒有放歌，并且也不能放歌?！扒那摹币辉~，要輕輕地讀，此時，詩人的情感回到“別離”的情境，有一種淡淡的憂傷?！俺聊币辉~，回環(huán)往復(fù)，聲音盡量拉長，讀出嘆息，讀出沉重。四、整體感知提問1：讀完了這首詩，你認為這首詩主要抒發(fā)了作者什么感情？——對康橋的依依惜別的深情。五、從意象入手把握詩人的感情重回康橋，哪些美景深深吸引了詩人？或（詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？）——云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝（一）金柳。那么在詩人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艷影”。夕陽照射下柳樹變成了金色的。如果不是“金柳”，而是蒼松翠柏，那么還能不能說是“新娘”，為什么？不能。為什么不說朝陽中的新娘？夕陽中的新娘是帶著憂愁的，和離別的氣氛吻合，而朝陽中4的新娘太朝氣蓬勃了，情調(diào)不合。朝陽中的新娘是帶有力量的，噴薄而出的，夕陽中的新娘是溫柔的，而且夕陽映紅了她的臉龐，她的臉上飛上了紅暈，是羞澀的。柳這種植物是特別的，讀一讀它的名字：柳——留。中國古代就有折柳贈別的習(xí)俗，在送別詩中柳是常見的意象。原來不僅是徐志摩不想離開，河畔的金柳也不愿他離開。（二）青荇?！扒嘬粼谒渍袚u”用了什么手法？擬人，表達了油油青草的多情可愛。本詩的意思是“招手搖擺”，仿佛在招手致意，寫出了水草對詩人的歡迎和挽留的態(tài)度，顯得生動、形象。”這里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛。正因為康河中的水草可以自由自在，無拘無束地生活，所以詩人才甘心做康河中的一條水草。請同學(xué)齊讀第四節(jié)。這一潭泉水就是拜倫潭?？禈虻纳?、學(xué)習(xí)是徐志摩心底的一個夢，對康橋的眷戀就是對夢的眷戀，這個夢其實就是作者的精神家園，作者的精神家園里只有三個大字：愛、自由、美。徐志摩一生追求的就是“愛，美，自由”。/夏蟲也為我沉默，/沉默是今晚的康橋！/“為什么樣又說不能放歌呢？對康橋世界無限依戀，百般珍惜。正應(yīng)了心有靈犀一點通。作者突然從夢中回到現(xiàn)實，意識到我今天就要離開了。離緒重重，他不能放歌了，只悄悄地吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵。連青草叢中的夏蟲似乎也體會到了別離之情，也為他保持沉默。真是此時無聲勝有聲，無言勝過千萬語呀！這是一幅沉默之美我們看在這首詩中，我與云彩作別，我與金柳成親，我與青荇相融，我的絢爛的夢想與潭水相糅合，我的浪漫在星輝中閃現(xiàn)，夏蟲是我的知音，康橋的一草一木都與我有著深厚的感情，我就要離開康橋了，我怎么能不感到愁悵呢？在這首詩里，沒有了人與人分別時的“執(zhí)手相看淚眼，少了份嘈雜，多了份淡定。天邊的云彩也似有留人之意，卻始終留不住作者離去的腳步，只能眼睜睜看他離開，無盡的離別之情盡在這云彩中顯現(xiàn)。好，我們再回過頭來看第一節(jié)和最后一節(jié)。先看第一節(jié)。品讀第一節(jié)學(xué)生朗讀第一節(jié)提問這節(jié)連用了多少個“輕輕的”。為什么？為什么