【正文】 的情形?！局攸c詞語解釋】 嗜：喜歡致：得到，買到觀：看，讀弗：不怠：懈怠走：跑逾：超過因：于是益：更加慕：羨慕患：擔心碩：大執(zhí)：拿叩：發(fā)問、詢問侍：伺候援：提出質：詢問俟：等到或：有時卒：終于負：背曳：拉，這里指拖窮: 盡支：同“肢”湯：熱水再：兩次被：同“披”，穿腰：掛在腰間敝：破舊假借：借以是：叱咄：訓斥，呵責辭色：臉色皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂沃灌：澆洗逆旅：旅店燁然：光彩耀眼的樣子【內容分析】第一層：敘述幼時求學的情形。【題解】 東陽，現(xiàn)在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。故余雖愚，卒獲有所聞。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。既加冠，益慕圣賢之道。錄畢，走送之，不敢稍逾約。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。（2）可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。）你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣？我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。晉，孫康家貧，映雪讀書。晉朝，車胤（y236。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。古人刻苦求學的事跡。作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學習精神對你有什么啟發(fā)？結合自己實際談一下。吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。1讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質？不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事？借書之苦；求教之難。本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定學得好，像某些“太學生”那樣。太學生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。衣著：破舊不能御寒。突出了他求師的艱難?！坝嗔⑹套笥?，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。三、理解背誦?！氨妗蓖ā稗q”。贄，初見面時為表敬意送的禮物。生以鄉(xiāng)人子謁余：拜見。卑，低下。諸，之于。之，的。遺，給予，贈送。裘，皮衣。稟稍，官家給的糧食。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。略無慕艷意：毫無羨慕之心。缊，舊絮。燁然若神人：光彩耀眼的樣子。腰白玉之環(huán)：掛在腰間。同舍生皆被綺繡：通“披”，穿著。再，兩次。逆旅，旅店。以衾擁覆：用；被子；//蒙蓋。//僵硬。至舍：學舍，學校。窮冬烈風：嚴冬。負篋（qi232。俟（s236。禮愈至：周到?；蛴銎溥尺停夯颍袝r。質，詢問。援疑質理：提出疑難，詢問道理。這里的是擁擠的意思。門人，弟子，學生。先達德隆望尊：道德高，聲望重。執(zhí)經叩問：拿著經書請教。趨：奔向。碩，大。益慕圣賢之道：仰慕又患無碩師名人與游：患，擔心，憂慮。走送之，不敢稍逾約：跑；//超過約定的期限。弗之?。翰恍傅?，不放松抄寫。每假借于藏書之家：借。這里是買書的意思。無從致書以觀：沒有辦法。第一篇：八下《送東陽馬生序》復習八下《送東陽馬生序》（明朝：宋濂）一、文學常識：作者 明初文學家 宋濂二、重點字詞解釋。余幼時即嗜學：特別愛好。//得到書。致，取得、得到。假也是借的意思?！爸笔恰暗　钡馁e語，指“筆錄”這件事。既加冠：到了成年。//碩師，才學淵博的老師。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達：嘗，曾經。先達：學術界的前輩。叩，問。門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。填，塞。未嘗稍降辭色：略微把話說得柔和一些，把臉色放溫和一些。援，引，提出。俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵（表示尊敬而專心）請教。叱咄：訓斥，呵責。不敢出一言以復：這里指辯解。）其欣悅：等待。）曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。足膚皸裂而不知：皮膚因寒冷干燥而破裂。四支僵勁不能動：通“肢”，肢體。媵人持湯沃灌：熱水；//澆水洗。寓逆旅：住在旅店里。主人日再食：每天提供兩頓飯。食，提供伙食。戴朱纓寶飾之帽：帽帶。右備容臭：香袋。缊袍敝衣處其間：破舊的衣服。敝，破。慕、艷，羨慕。縣官日有稟稍之供：日：天天；縣官，朝廷。父母歲有裘葛之遺：裘葛，冬夏的衣服。葛，夏布，指夏天穿的衣服。無凍餒之患矣：餒，饑餓。假諸人而后見也：假之于人，向人借書。非天質之卑：天質：天資，人的智力。流輩甚稱其賢：同輩的人。撰長書以為贄：寫一封長信作為表示敬意的禮物。與之論辨：辯論。言和而色夷：平和。（1）為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也表明第2段觀點的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？四、課文內容理解：文章從幾個方面表現(xiàn)了作者的求學之苦和用心之專?幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。”這句話有何表達效果？用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。飲食：每日兩頓，毫無滋味。第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強說服力，突出中心。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活？通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學習的思想品質。1“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么？ 得到知識，明白道理。五、開放性試題和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方?結合本文，說說現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。//珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。課外積累。東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。n）囊螢讀書。（古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？我的看法：（1）不可取。這樣才能有利于我們的學習和成長。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美第二篇：《送東陽馬生序》復習《送東陽馬生序》復習【原文】幼時即嗜學。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。又患無碩師名人與游，②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先