【正文】 ，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣。(二)在作品朗讀中品讀美語(yǔ)言文字是思想和情感的載體，魯迅先生說(shuō)過(guò)“音美以感耳”。然后進(jìn)一步的理解到對(duì)蜜蜂的熱愛(ài)，作者卒章顯志，贊頌勞動(dòng)人們的情感也就明白無(wú)疑了。楊朔的《荔枝蜜》中有這樣一句話，“夢(mèng)見(jiàn)了自己變成一只小蜜蜂”。在分析講解每一篇課文的同時(shí)，教師則需要把自己的教學(xué)情感通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這種語(yǔ)言要求精煉、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。比如教材中往往涉及到許多題材不一的篇章。如果不理解文學(xué)作品中的真正內(nèi)涵，便不能真正把握作品的藝術(shù)精髓，更不可能和作者情感產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，它是借助于生動(dòng)、優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的。教師還應(yīng)寓語(yǔ)文教學(xué)于美的欣賞當(dāng)中，將學(xué)生帶入藝術(shù)的境界，娛樂(lè)其耳目，激動(dòng)其心靈，一詞一句能使學(xué)生感受到其中的情趣。即口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。美育離不開(kāi)語(yǔ)言，也離不開(kāi)語(yǔ)文。在語(yǔ)文課堂上，教師要努力做到講好一口流利的普通話。所以，一位好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)言應(yīng)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，富有邏輯性，富有吸引力。美育是培養(yǎng)和提高人們對(duì)自然、社會(huì)以及文化藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)造能力，陶冶人的情操,提高人們的生活趣味，使人們變得更高尚、積極，在思想感情上得到健康成長(zhǎng)的教育。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教會(huì)學(xué)生審美，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。”也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)特別重視對(duì)學(xué)生的審美教育。教學(xué)實(shí)踐證明，美育滲透于閱讀教學(xué)中是貫徹新課改精神的良好途徑?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；美育；審美教學(xué)新課程改革明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師要善于挖掘課文中的美育素材，選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓美育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生對(duì)美的事物和美的形象有回味的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中品味語(yǔ)言美，在語(yǔ)言教學(xué)中挖掘美的因素，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美等特征，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。綜上所述，在勞動(dòng)教學(xué)中重視美育滲透，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求，提高美的鑒賞力和創(chuàng)造力，塑造美好的心靈，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的向往，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。我組織學(xué)生開(kāi)展服務(wù)性的勞動(dòng)活動(dòng)，如清理集鎮(zhèn)街道上的白色垃圾，為敬老院老人打掃衛(wèi)生，為老人們表演節(jié)目等，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)中凈化自己的心靈，陶冶美好的情操。學(xué)生在勞動(dòng)者美好品德和大自然美好風(fēng)光的感染下，會(huì)產(chǎn)生震顫心靈的情感。如進(jìn)行洗餐具等家庭生活類勞動(dòng)，栽油菜、扦插楊柳等生產(chǎn)性勞動(dòng)時(shí)，我布置一定的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，使書(shū)本知識(shí)得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣也往往在延伸教育中得以形成。因此，思想教育應(yīng)貫穿于整個(gè)勞動(dòng)教學(xué)之中，不僅在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，在課外延伸中也應(yīng)有體現(xiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，勞動(dòng)教育有改變?nèi)瞬涣嫉乃枷胄袨?，塑造美好心靈的功能?！痹趧趧?dòng)教學(xué)中滲透美育，能有效地培養(yǎng)學(xué)生美好的思想道德和良好的行為習(xí)慣。在評(píng)比的過(guò)程中，全體學(xué)生面對(duì)美好的事物既產(chǎn)生美的愉悅和享受，又培養(yǎng)了對(duì)美的鑒賞能力。我根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確立鑒賞美的要求和方法，讓學(xué)生根據(jù)要求和方法通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)議、班級(jí)評(píng)比等手段進(jìn)行鑒賞，最后評(píng)選出優(yōu)秀作品。不難看出，在勞動(dòng)教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更美好的事物的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。（２）鼓勵(lì)創(chuàng)新的作品。我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們能想出比書(shū)本上更好的方法嗎？”以此發(fā)展學(xué)生的求異思維，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的閘門。為此，在勞動(dòng)教學(xué)中，我采取了這樣兩種做法：（１）鼓勵(lì)創(chuàng)新方法。２．創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造美的思維空間學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程。除此之外，我在學(xué)生中樹(shù)立美好的形象，在勞動(dòng)實(shí)踐中既做指揮員，又要做戰(zhàn)斗員，與學(xué)生一起動(dòng)手，一塊流汗，做學(xué)生的表率。其次，進(jìn)行耐心細(xì)致的示范指導(dǎo)。我的做法有以下兩點(diǎn)： １．鋪設(shè)創(chuàng)造美的道路學(xué)生通過(guò)對(duì)美好事物的欣賞，產(chǎn)生對(duì)美的追求和動(dòng)手做一做的欲望以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，在正確理論的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。美育能開(kāi)啟人的心智和挖掘人的潛能，激發(fā)人創(chuàng)造美好事物的情感。二、引導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造美《勞動(dòng)課程計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在欣賞美好事物的同時(shí)，教師也要給予欣賞方式的指導(dǎo)。（３）圖畫(huà)欣賞。生產(chǎn)勞動(dòng)課，拍攝勞動(dòng)場(chǎng)面和勞動(dòng)產(chǎn)品。拍攝勞動(dòng)場(chǎng)面或勞動(dòng)制作過(guò)程，在課上播放給學(xué)生欣賞。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容揭示勞動(dòng)對(duì)象，制作成品，在課堂上展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成品進(jìn)行欣賞。因此，在勞動(dòng)教學(xué)的初始階段需要一個(gè)激趣的環(huán)節(jié)，激趣的最好手段是讓學(xué)生欣賞美好事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)美追求的情感。一、欣賞美好事物，追求美興趣是最好的老師。馬克思主義認(rèn)為：勞動(dòng)創(chuàng)造了藝術(shù)，勞動(dòng)創(chuàng)造了美，又為勞動(dòng)教學(xué)滲透美育提供了理論依據(jù)?！秳趧?dòng)課程計(jì)劃》指出：“教學(xué)內(nèi)容要注意與其他學(xué)科所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。美育能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好理想的追求，創(chuàng)造美好的事物，進(jìn)而凈化和陶冶美的心靈。在勞動(dòng)教學(xué)中滲透美育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求，提高美的鑒賞力和創(chuàng)造力，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。引導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造美。第一篇：勞動(dòng)課教學(xué)中的美育滲透江蘇揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(xué)（２２５０００）王昌培［摘 要］美育是教育的一個(gè)重要方面，勞動(dòng)課教學(xué)也應(yīng)該滲透美育。具體可從以下幾個(gè)方面入手：欣賞美好事物，追求美。評(píng)比勞動(dòng)成果，鑒賞美。［關(guān)鍵詞］勞動(dòng)課 美育 滲透［中圖分類號(hào)］ G40015 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 10079068（201５）２４074 美育是教育的一個(gè)基本方面。美育在各科教學(xué)中都應(yīng)有所體現(xiàn)，勞動(dòng)課教學(xué)也應(yīng)該滲透美育?！边@一規(guī)定為我們找到了勞動(dòng)教學(xué)與美育結(jié)合的依據(jù)。幾年來(lái)，我校以勞動(dòng)教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在勞動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐中滲透美育。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)對(duì)象產(chǎn)生濃厚興趣才能產(chǎn)生動(dòng)手的欲望。我采用的方式：（１）實(shí)物欣賞。（２）媒體欣賞。手工勞動(dòng)課，拍攝手工制品。如教學(xué)《栽油菜》時(shí)，拍攝金燦燦的油菜花和金色的田野；教學(xué)《花卉的繁殖》時(shí)，拍攝各種鮮艷奪目的花卉，在課上讓學(xué)生欣賞，在播放時(shí)配上優(yōu)美的音樂(lè)和聲情并茂的解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，愉悅身心，激發(fā)審美的情趣。教學(xué)中用好掛圖和教材中的插圖，因?yàn)檫@些圖是勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)再現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的探尋和欣賞。幫助學(xué)生正確地感受和體悟活生生的美的對(duì)象，抓住美的特點(diǎn)，從而激發(fā)起對(duì)美的熱愛(ài)和追求，產(chǎn)生動(dòng)手去做一做的強(qiáng)烈欲望。這些要求都是學(xué)生面對(duì)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多種挑戰(zhàn)因素所必須具備的能力。因此，在勞動(dòng)教學(xué)中滲透美育，有助于學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為此，我首先鉆研教材，用好教材，尤其幫助學(xué)生領(lǐng)悟教材中所提示的操作方法。為使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟，我注重以下幾點(diǎn)：（１）思路清晰，在示范中，先做什么，后做什么，步驟必須清楚；（２）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，加強(qiáng)示范，引起學(xué)生的重視；（３）突破難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生操作中可能遇到的困難耐心幫助解決，為學(xué)生的創(chuàng)造點(diǎn)燃智慧的火花。教師的美好形象會(huì)給學(xué)生以鼓舞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的精神和克服困難的勇氣。我抓住這一有利時(shí)機(jī)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出美好事物。學(xué)生在學(xué)到書(shū)本上的方法后，要避免唯本做法，以免壓抑學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，我做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的創(chuàng)新方法。我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更新更美的事物，在教學(xué)中不拘泥于書(shū)本上的幾個(gè)藝術(shù)造型，幫助學(xué)生拓寬思路，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造美的思維空間，讓學(xué)生在原造型上動(dòng)手添上一些，去掉一些，或者改掉一些，制作出更新更美的藝術(shù)作品。三、評(píng)比勞動(dòng)成果，鑒賞美學(xué)生取得勞動(dòng)成果以后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)比，借此培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。這一教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生的視野從個(gè)體轉(zhuǎn)向群體，讓學(xué)生在比較中鑒別，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，又看到別人的長(zhǎng)處和不足，讓暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的愛(ài)慕之心，產(chǎn)生趕超先進(jìn)的欲望；讓優(yōu)生滿足成就感，學(xué)會(huì)尋找別人的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造更美的東西。四、延伸勞動(dòng)教育，塑造心靈美 康德指出：“美是道德的象征。我國(guó)著名文學(xué)家老舍先生也指出：“勞動(dòng)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)。如何在勞動(dòng)教學(xué)中滲透美育，實(shí)現(xiàn)對(duì)美好思想行為的培養(yǎng)？《勞動(dòng)課程計(jì)劃》指出：要“寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中”，“努力做到實(shí)踐性、思想性的統(tǒng)一”。這是勞動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)閯趧?dòng)教學(xué)的任務(wù)不是僅靠一堂課所能完成的，它需要向課外延伸。我的做法：（１）向家庭延伸。在勞動(dòng)中，學(xué)生接觸勞動(dòng)人民，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；在勞動(dòng)中，學(xué)生接觸大自然，受到自然美的熏陶。（２）向社會(huì)延伸。勞動(dòng)教育的延伸，促進(jìn)了勞動(dòng)教學(xué)與家庭教育和社會(huì)教育的結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)美、社會(huì)美和自然美的熏陶下，在學(xué)會(huì)服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)中塑造美好的心靈。第二篇：語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透【摘 要】美育是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，必須體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。把握語(yǔ)文美育的實(shí)施途徑，做到以語(yǔ)文教學(xué)為手段，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，以美育教育為方式，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不再單純是智育的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力的過(guò)程。在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》也明確提出，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美的情趣。著名心理學(xué)家馬斯洛的“需要理論”中也認(rèn)為，審美需要是人生的高層要求。因此，加強(qiáng)美育工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與情操，是教育、教學(xué)工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，語(yǔ)文教