【正文】 …一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。]四、綜合性學(xué)習(xí)把所編的童話(huà)寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。全班交流記字方法。小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲![通過(guò)講童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。每小組推選一名代表參加童話(huà)故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：4 沙灘上的童話(huà)城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?lè))第二課時(shí)一、談話(huà)引入同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話(huà)故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的`?[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開(kāi)作鋪墊。]五、作業(yè)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠?，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話(huà)嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。[指名回答，全班評(píng)議并歸納。指名朗讀。)[讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。全班交流，歸納。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。]二、初讀課文，整體感知借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。齊讀課題。六、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話(huà)，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”（學(xué)生開(kāi)始交流）教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃┧摹⒗m(xù)編故事，拓展延伸師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑　保▽W(xué)生暢所欲言）五、形式多樣，識(shí)記生字配樂(lè)分角色讀課文。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。問(wèn)：“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”請(qǐng)講得好的講一講。指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。（學(xué)生用自己的理解回答）學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。體會(huì)文字的美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教完《沙灘上的童話(huà)》后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂(lè)道。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“挖”、“商” 教學(xué)效果反饋《沙灘上的童話(huà)》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。（四）、說(shuō)話(huà)練習(xí)，編織心中美麗童話(huà)。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話(huà)還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。出示： 挖 裝 炸一群勇士()，終于救出了美麗的公主。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話(huà)。學(xué)習(xí)4——8節(jié)。小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話(huà)？ 2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)： 攻城堡、炸魔王、救公主二、借助板書(shū)用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的內(nèi)容。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。l l 把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。．．每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)。教學(xué)媒體 生字卡片 教學(xué)過(guò)程（一）、談話(huà)引入，揭示課題。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話(huà)不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話(huà)。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話(huà)不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)沙灘上的童話(huà)教案滬教版沙灘上的童話(huà)教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。能正確朗讀課文。能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀課文。能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：沙灘師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？出示句子：“這里是我們快樂(lè)的天地。” ．．．．．．．l 指名讀。孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）板書(shū)：城堡 l 在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？板書(shū)：編織童話(huà)補(bǔ)充課題：沙灘上的童話(huà)（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅?huà)吧?。ǘ?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話(huà)的內(nèi)容。（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話(huà)的快樂(lè)。（1）出示對(duì)話(huà)：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）過(guò)渡：這童話(huà)故事的開(kāi)頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？ 學(xué)習(xí)9——15小節(jié)（1）指名讀。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“ ” “ ” “ ”（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話(huà)呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書(shū)：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書(shū)：媽媽?zhuān)?）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真不忍心打攪他們。指名讀。（1）堡救出公主？（2）用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城（五）、復(fù)習(xí)字詞。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。第二篇：沙灘上的童話(huà)教案沙灘上的童話(huà)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。過(guò)程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶教學(xué)過(guò)程：教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆一、觀察題目，導(dǎo)入新課師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話(huà)是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。出示詞語(yǔ)卡片。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”（學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）小組長(zhǎng)用生字卡檢查。三、通過(guò)理解，概括全文小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。分角色朗讀。小組內(nèi)開(kāi)始講故事?；顒?dòng)開(kāi)始。出示生字卡片。話(huà)—活 很—狠補(bǔ)—撲 建—健用同音字記憶在—再用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。沙灘上的童話(huà)教案 篇2一、教學(xué)內(nèi)容：S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話(huà)》二、設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話(huà)，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。五、教具準(zhǔn)備：掛圖及生字卡片等。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)[談話(huà)導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同桌互讀生字，教師巡視檢查。指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。(童話(huà)講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。]三、細(xì)讀課文，理解感悟仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。(這個(gè)童話(huà)說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。(1)由小朋友們所編的童話(huà)，可以看出他們有豐富的想象力。(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。]四、總結(jié)全文，拓展延伸“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話(huà)故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節(jié)課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話(huà)故事會(huì)，好不好?[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話(huà)運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話(huà)故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。]二、開(kāi)小小童話(huà)故事會(huì)小組內(nèi)互相講講你自己編的童話(huà)故事，注意敘述的順序。選出最佳童話(huà)故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。]三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡?？陬^給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。編寫(xiě)童話(huà)故事。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。三、識(shí)字教學(xué)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？1．生自由說(shuō)記憶方法。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保堡、工攻、亡忘、史駛”等課利用熟字記憶新字。如：“建、藥”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即