【正文】 次的學(xué)生設(shè)置小步距，不同檔次問題，對學(xué)生采取靈活多樣的形式進(jìn)行評價，讓學(xué)生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進(jìn)而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、從實際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，要營造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學(xué)生時時享受成功的喜悅。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出情感教育。而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)程。，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，仔細(xì)計算的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)部分學(xué)生的計算能力的訓(xùn)練，主要是計算的合理、靈活性練習(xí)要加強(qiáng)。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。在作業(yè)和課堂練習(xí)中，要求學(xué)生審題要嚴(yán)密，作題要規(guī)范。深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)。具體改進(jìn)措施幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。注意適當(dāng)加強(qiáng)開放性題目的設(shè)計和練習(xí)，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。注重四則混合運(yùn)算題的審題、計算方法的單項訓(xùn)練，堅持不懈的抓好計算過關(guān)工作。五、學(xué)生分析問題和解決問題的能力不是很好。三、學(xué)生對長方體、正方體的表面積、體積和容積的計算公式不能靈活地運(yùn)用。有的學(xué)生對四則混合運(yùn)算中的有關(guān)試題能否簡便計算把握不準(zhǔn)，將不能簡便的題目也用了簡便算法而造成錯誤。第一篇：五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的措施五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的措施學(xué)生學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀分析五年級的學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，邏輯思維能力和智力水平有了一定的提高。但，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的不夠扎實，而且有些內(nèi)容還出現(xiàn)了混淆,其原因有：一、有部分學(xué)生不認(rèn)真分析題意，計算馬虎。二、學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念掌握的不好。四、操作題、作圖題的情況不妙，失分率較高，學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)這部分知識掌握不牢固，缺乏空間想象力。具體改進(jìn)目標(biāo)要加強(qiáng)概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運(yùn)用的練習(xí)。幾何形體要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗的好習(xí)慣。加強(qiáng)多種題型的練習(xí)，對于各種題型都要進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生感到不陌生，有解這種題目的思路。規(guī)范練習(xí)。從細(xì)處著手，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)思維練習(xí)。要切實加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。加強(qiáng)部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力的訓(xùn)練和公式靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。，創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。第二篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施管店小學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施目前，我校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題，尤其數(shù)學(xué)成績越來越低。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在抓好常規(guī)教學(xué)的備課、授課、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等環(huán)節(jié)的過程中，突出了以下幾點做法。實踐證明，教師只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系，教師在平時的教學(xué)中要語言親切、自然、富有感染力。在施教的時候，能把與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)場景引入課堂，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把古今中外相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)題提供給學(xué)生，讓他們嘗試解答，數(shù)學(xué)課的枯燥、乏味便會蕩然無存，學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)也會自然而然地形成。從專業(yè)的實際出發(fā)，因材施教，做到四點： ：就是將知識點降至學(xué)生努力一下就能達(dá)到的水平上，分解難點，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能聽懂，積極樹立他們只要努力就能進(jìn)步的信心。：就是讓學(xué)生成為課堂活動的主角，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，延長學(xué)生課堂活動和參與活動的時間，真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。三、切實加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。針對本校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。后進(jìn)生是影響我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。任課教師每周利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。最后一名差生