【正文】 這樣的原因，雷利向當時的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁?？吹竭@些，相信大家對課文有了更深的體會，你想說什么？帶著自己的感受再讀上述句子。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。學生讀文，劃句。從此，我再看不到的面容，聽不到他的聲音，也得不到他的愛撫了。]三、深探（一）研讀57自然段?！氨瘎【驮谟趯ⅰ篮谩氖挛镏鹨粨羲椤?，為了增強孩子的體驗，教學中通過引導學生想象有意“放大”小作者與父親在一起的幸福生活場景，通過這一“補白”與“見到父親時的那份慘痛”形成鮮明對比，以此來“喚醒”學生的體驗，“召喚”孩子主動參與感受。[設計意圖：這部分教學既是重點，也是難點，要學生體悟“刻骨銘心”的痛是非常困難的。（1）指名讀。（3）教師引讀：啊，我——媽媽——在場的叔叔阿姨——全世界——，他呼喚的是—（4）全班齊讀。（6）順勢導，爸爸仿佛在呼喚著什么呢？讀讀課文，呈現(xiàn)：??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?）指名讀。然而此時此刻，有**嗎，（沒有），有的只是痛哭失聲的場景；有**嗎，（沒有）有的只是撕心裂肺的傷痛啊；有**嗎，（沒有），有的只是滿臉的淚水呀！回憶美好的過去，看著痛苦的現(xiàn)在，我的心都碎了！（5）配樂讀，讓我們和著音樂，再次感受作者這慘痛的心。教師提示：爸爸步出機艙了??他遠遠地就??只見媽媽??，此時我??，爸爸一把抱起我?? 交流，點評。是的，去了最遠的地方也有歸來的時候，即使是最漫長的等待也有相逢的那一刻。（停510秒）（2）導：此時，你就是文中的兒子，你就是他的妻子，你就是他的朋友，或者你是其他人，看著這覆蓋著國旗的遺體，看著這鮮血染紅的征衣??你會?? 根據生成要點，隨機點撥：①孩子，看著你爸爸的遺體，你??老師從你的話語中感受到了你那無盡的哀痛！請你讀讀。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我可能想象爸爸回來后我們去迎接的情景。我可能想象爸爸在異國他鄉(xiāng)的緊張工作。請同學們設想一下，我會在回憶什么呢？想象些什么呢？）預設生成要點：我可能在回憶爸爸在的時候的美好日子。齊讀。（2）引導：“那深情的目光”還似乎在說些什么？（學生想象，如“我愛你們！”，“我一定健康平安地回來”等）（3）師：這深情的目光透露著的是濃濃的親情，蕩漾著的是爸爸那無限的愛意?！保?）學生交流，談體會。呈現(xiàn)“我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。請大家默讀課文14自然段，劃劃寫爸爸的句子，好好讀讀，從中體會到什么。順勢導入：是的，正如同學們所說，為了和平事業(yè)爸爸遠赴異國他鄉(xiāng)。[設計意圖：回顧課文主要內容，從整體著手切入課文教學，很有必要——主要內容的歸納是這一年級的能力訓練的重點之一，同時從整體著手也符合閱讀教學的基本規(guī)律。誰來說說課文主要講了什么事呢？學生談。指讀，齊讀。教學準備：課件（第二課時）教學過程：課前播放有關聯(lián)合國的知識，認識幾任秘書長，切出維和行動等方面的資料。了解聯(lián)合國維和的背景，在身同感受、切己體察中體會“我”失去父親的悲痛，知道“和平”的來之不易，從而更深層次地理解“要和平，不要戰(zhàn)爭”的內涵。為此，“虛心涵泳、切己體察”是本課教學的主要策略，教學中要緊扣語言，引領學生入情、悟情、抒情、融情，讓學生在情感與語言的和諧共振中詮釋“和平”的內涵，建構“有意義的課堂”。本文的特性是情感濃烈、飽滿，主題極為鮮明，教學中須恰當地把握情感的“度”，否則很容易濃了情感，荒了語言。設計理念：語文的性質決定語文不純粹是人文的，如何體現(xiàn)語文“本體”，要切實注意文本語言，給予學生語言的滋養(yǎng)。但是跳出文本看文本，本文的敘述略顯“空泛”，似有被夸大的嫌疑，文本中充溢著較多的“官方語言”，文本似乎過于顯示了作者的老成持重。于是，作者由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實：在懷念父親的同時也深刻地指出世界的不太平，戰(zhàn)爭還在時刻威脅、蹂躪著這個美好世界。作者用飽蘸血淚的筆觸回憶了遠赴異國的父親與家人的最后見面的情形，也以極其痛苦的語言描述了爸爸回來后的場景：“現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。第一篇：一個中國孩子的呼聲第二課時教案（本站推薦）1一個中國孩子的呼聲特級教師 俞國平文本理解：本文記敘的是一個中國維和觀察員的兒子給聯(lián)合國前秘書長加利先生寫的一封信。本文作者雷利的父親雷潤民于1994年犧牲在遙遠的異國他鄉(xiāng)（赴伊拉克—科威特作為軍事觀察員）。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸覆蓋著國旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血??”作為兒子，父親的逝去讓其刻骨銘心的痛苦，也萌生了對和平的強烈渴望。為此，作者以一個中國孩子的視角，致信加利先生，強烈表達中國孩子的呼聲——“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”本文語言懇切，字字充滿血淚。不管怎樣，但是文本中透露出的對父親的“真情”卻是純粹的，也讓每一位讀者為之動容的。語言與精神的發(fā)展同等重要，不可偏廢某一方面。如果一味地起“高調子”，極易滑向思想道德“說教”的泥沼。教學目標：學會本課7個生字，理解“凱旋、卓越、彌漫”等詞語的意思。能邊讀邊體會作者的心情，有感情地朗讀課文。一、導課同學們，今天我們繼續(xù)來學習《一個中國孩子的呼聲》?；仡櫿n文重要內容：同學們都已經讀了課文，也了解了課文的大意。根據學生所談的情況，板書：和平、戰(zhàn)爭。]二、研讀（一）自主研讀?，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，去深入了解這位了不起的爸爸。（二）重點交流。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。在學生談中點撥，引導朗讀，讀好“深情的目光”等處。為了維和事業(yè)，爸爸義無返顧地走了，走向了遙遠的異國他鄉(xiāng)??留下的只是那深情的目光與一個美麗的約定。（4）深入：爸爸帶著深情的目光與美麗的約定走了，爸爸走后，作