【正文】 發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹(shù)立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。)邊讀、邊議、邊悟。⑶ 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)涵，從而有事情朗讀。)在引導(dǎo)學(xué)生解疑時(shí)注意以下問(wèn)題：⑴ 教師適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，利用多種途徑尋找問(wèn)題的答案，善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、疏理問(wèn)題。結(jié)合上下文理解二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的39。(了解學(xué)生讀書(shū)情況，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)三、研讀體悟，合作探究鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。讀書(shū)過(guò)程中還沒(méi)解決的困難。二、自主讀書(shū)，初讀感知用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號(hào)，反復(fù)讀。有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！驹O(shè)計(jì)特色】激活學(xué)生潛在的內(nèi)動(dòng)力，使之在自主的閱讀實(shí)踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問(wèn)題的能力，漸入自能讀書(shū)的佳境，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)自能讀書(shū)，課前收集的資料，自主嘗試解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子，理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難，懂得和平的重要性。五、布置作業(yè)請(qǐng)你代加利先生給這個(gè)痛失父親的中國(guó)孩子雷利寫(xiě)一封回信。，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。①讀到這,你認(rèn)為作者的爸爸是個(gè)什么人？（才華橫溢，捍衛(wèi)和平的勇士、可敬可愛(ài)的父親）②指導(dǎo)朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。①你從這句話中體會(huì)到了什么？（失去父親悲痛萬(wàn)分）②“我們?nèi)缂s”我們和爸爸有什么約定？（爸爸凱旋時(shí)，我和媽媽會(huì)捧著鮮花去迎接；爸爸一定會(huì)送我一頂藍(lán)盔。）③指導(dǎo)感情朗讀，后半句讀出悲痛的心情。最后，作者代表全家、代表所有的中國(guó)孩子向加利先生、向全世界所有愛(ài)好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)三、再讀課文，理解感悟這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這個(gè)呼聲呢？課件出示帶“卻”“但”的一組句子： ，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。，想想課文的主要內(nèi)容是什么？(作者首先以一個(gè)中國(guó)的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語(yǔ)言，向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。：①教師指名學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的讀音。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1.（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫(huà)面）看了這些畫(huà)面，你們有什么感受？（我感到他們非常幸福！我感到他們的生活非?？鞓?lè)?。?，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕情景。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。第一篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ)。體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念?？墒牵@樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。（板書(shū)課題），你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？）二、初讀課文，整體感知 ：這些問(wèn)題提得很好！請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問(wèn)題不會(huì)難住你的。②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，個(gè)別生字重點(diǎn)指導(dǎo)。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。①你從這句話中體會(huì)到了什么？（父親犧牲，心情異常悲痛）②“藍(lán)盔”什么意思？（點(diǎn)擊課件鏈接圖片幫助理解。是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)中國(guó)孩子失去了父親，他內(nèi)心悲痛無(wú)比，他要大聲呼喊——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。）③這個(gè)約定說(shuō)明了什么？（對(duì)和平充滿勝利的信心）④指導(dǎo)感情朗讀：這是一個(gè)多么催人淚下的場(chǎng)景?。∶利惖孽r花迎接的不是凱旋的爸爸，卻是英雄的遺體，又一個(gè)孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)與爸爸永別了，為了更多的孩子不再失去父親，這位中國(guó)孩子不得不大聲呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（齊讀），是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作者的心情怎樣呢？這一幕能忘嗎？同學(xué)們，讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧?。ɡ蠋熍錁?lè)朗讀“痛失父親”一段，學(xué)生想象畫(huà)面），全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。①當(dāng)今的和平環(huán)境又是怎樣的呢？(世界并不太平）②“和平之神并沒(méi)有永駐人間”是什么意思？（我們的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)）③課件出示一組戰(zhàn)火中的圖片,幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。①你從這句話中讀懂了什么？（世界不少地方還有戰(zhàn)爭(zhēng)）②你知道當(dāng)前有哪些國(guó)家和地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙？（指名回答，生補(bǔ)充）③課件相機(jī)出示：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)、烏克蘭戰(zhàn)火、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、也門(mén)局勢(shì)動(dòng)蕩、多國(guó)遭到恐怖襲擊??④“和平之花”這里把“和平”比作“嬌嫩的花朵”說(shuō)明了什么？（和平很美好，但很容易被破壞）也正因?yàn)槿绱?，這個(gè)這位中國(guó)孩子要向全世界大聲呼吁——“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（齊讀）四、升華小結(jié)，拓展延伸，收到這個(gè)中國(guó)孩子的來(lái)信你會(huì)說(shuō)什么？ ，適時(shí)評(píng)價(jià)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！為什么？第二篇：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇1【學(xué)生視角】《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書(shū)信，它包含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤恨，同時(shí)使學(xué)生心中涌出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。【教師思考】課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對(duì)失去父親的悲痛和對(duì)父親深深的懷念，由此表達(dá)對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解內(nèi)容，了解語(yǔ)言中的呼吁，體會(huì)對(duì)父親的懷念?！拘畔①Y料】當(dāng)今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，世界地圖，戰(zhàn)爭(zhēng)火花。第一課時(shí)〖教學(xué)要求認(rèn)識(shí)并能正確讀準(zhǔn)本課生字，新詞的音。體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感?！冀虒W(xué)流程一、導(dǎo)入利用談話自然引入新課。(還學(xué)生自主權(quán)調(diào)動(dòng)其積極性，把課文讀通順、讀流利)交流讀書(shū)情況。(合作學(xué)生，讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確)檢測(cè)讀書(shū)情況。讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，利用集的資料結(jié)合地圖理解彌漫及此句意思。世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園(利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料，合作探究，理解重點(diǎn)詞及句子的含義，感悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立集信息處理信息的能力。(使問(wèn)題的呈現(xiàn)，由易到難，由分析對(duì)綜合，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起探究的需要并從學(xué)習(xí)中得到滿足)⑵ 環(huán)節(jié)之間銜接緊密，使用民主性的語(yǔ)方鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，去體驗(yàn)、互動(dòng)解決問(wèn)題。(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。四、導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)深入感悟內(nèi)容后，引導(dǎo)討論。)五、教師總結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇2設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？生自由讀第三自然段。評(píng)議。師范讀。重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。評(píng)議。交流感受。師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？指導(dǎo)讀第四自然段。推薦同學(xué)讀。齊讀。（出示句子：世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）生在小組內(nèi)展示