【正文】 詞語能 運用。[總析]：本教學(xué)設(shè)計注重體現(xiàn)學(xué)生和教師的雙主 體地位，靈活恰當(dāng)?shù)剡\用了多種教學(xué)原則和策略，使課堂氣氛異?；钴S，讓學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和個性。生3：詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。總結(jié)全文：師：綜觀全文，處在清朝末年，既有壓力，又有 困難，詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路呢？生1：詹天佑有為國爭光的愛國思想。請你選一個你最喜歡的名字填在課文插圖上。生4：爭氣路，因為這條鐵路修筑成功，為中國 人爭了一口氣。生2：智慧路，因為這條鐵路充分體現(xiàn)了中國人 民的智慧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們?yōu)檫@條京張鐵路取個有意義的名字，并 說說理由。師：京張鐵路提前兩年竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫?！璠簡析]：運用演示、表演和動畫出示的方法，既 激發(fā)了學(xué)生的興趣，又形象生動地使學(xué)生理解了 課文內(nèi)容。師：為什么不讓火車直接爬上山坡？生1：因為山勢陡峭，火車無法直接爬上山坡。再選幾位同學(xué)當(dāng)火車表演爬坡。[簡析]：運用科際綜合和辯論教學(xué)策略，讓學(xué)生 將地質(zhì)、數(shù)學(xué)方面的知識融入到語文學(xué)科之中，展開激烈的辯論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和 表達(dá)能力；運用創(chuàng)造主體策略，讓學(xué)生根據(jù)山勢，自己設(shè)計一種開鑿方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力?！鍪菊n件，師：一座比八達(dá)嶺還要長一倍、高度 差不多的山，你認(rèn)為用什么方法開鑿好？（學(xué)生討論）生：可以在山上多鑿幾口豎井，能夠節(jié)省時間。師：詹天佑分別運用這兩種方法開鑿居庸關(guān)和八 達(dá)嶺，你從中體會到什么？生1：我體會到詹天佑有非凡的智慧。出示課件，師：說說這兩種開鑿方法哪種好？為 什么？（學(xué)生討論）生：兩種方法都很好。[簡析]：通過讓學(xué)生自己畫示意圖，既培養(yǎng)了學(xué) 生的動手能力，又有利于理解課文內(nèi)容。出示課件，師：說說哪是居庸關(guān)，哪是八達(dá)嶺？ 你是怎么知道的？你能將居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開鑿方法用示意圖畫出 來嗎？生自己畫示意圖。……師：同學(xué)們的感觸這么深，那么我們能不能通過 讀把我們的感觸表達(dá)出來？生自由練習(xí)朗讀指名讀——分組齊讀[簡析]：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體 性，教師采用發(fā)散與集中和容忍曖昧的教學(xué)策略，讓學(xué)生大膽談自己的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理 解和表達(dá)能力，讓學(xué)生把自己的感受讀出來，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。他在工作中，首先想到的是國家的利益。這充分說明了詹 天佑認(rèn)真、吃苦、身先士卒的工作作風(fēng)。生2：詹天佑所做的使我感受最深。生1：詹天佑說的話使我感受最深。（1）學(xué)習(xí)?勘測線路?部分：師：請同學(xué)們自由讀這部分，用?——?、?~~~~~?、?.........?分別畫出詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？生分別讀出詹天佑?說?、?做?、?想?的句 子。）生：筑路過程分勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計?人? 字形線路這三個階段。（2）思考：詹天佑面臨什么困難？①帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑 ②清政府的腐敗無能③全國人民的囑托④自然環(huán)境的惡劣第二課時一、學(xué)習(xí)第三段：師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的呢？我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。三、重點深究：齊讀第一段。齊讀（1）這一句話中哪兩個詞很重要？（板書：杰 出 愛國）（2）理解：杰出：出色，了不起。一齊讀 課題。京張鐵 路提前竣工，為國家節(jié)省了28萬兩白銀。1881年以出色的成績畢業(yè)于 美國耶魯大學(xué)，同年秋天回國。[課時安排]二課時[教學(xué)過程] 第一課時一．導(dǎo)入新課 功的鐵路是什么鐵路嗎？(京張鐵路)這條鐵 路是在誰的主持下修筑成功的？（板書：詹天 佑）？（18611919）我國著名的鐵路工程專家。教具準(zhǔn)備：微機自制教學(xué)課件、火車模型、?人? 字形線路圖。在教學(xué)手段上，運用計算機、多媒體等多種多樣 的手段進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，把實物、模型、課件、網(wǎng)絡(luò)等材料都視為與書本同樣重要的教材，并且注重教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合，達(dá)到科際 的整合。在教學(xué)中，注重體現(xiàn)學(xué)生和教師的雙主體地位，把學(xué)生看作有獨立人格的、有主體性的主動學(xué)習(xí)者，而教師的角色是組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者和 幫助者。順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。道德情感目標(biāo)：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。（5）培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力、交際能力 及思維能力，運用畫示意圖的方法理解隧道的開 鑿方法，運用演示、表演法理解?人?字形線路。（3）培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生利用課外書、網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：理解句子：①有一家外國報紙輕蔑地說：?能在南口以北修 筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。學(xué)習(xí)課文，通過讀、議、畫、想、演，使學(xué)生理 解詹天佑是怎樣勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計?人? 字形線路的，從而體會出詹天佑不愧是一位杰出 的愛國工程師?！墩蔡煊印肥且黄獙懭说奈恼?。增強對祖國的熱愛之情。[教材分析]本課前一組的訓(xùn)練重點有：體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象、表達(dá)自己獨特感受的?！締卧獙W(xué)習(xí)時間】本單元可用11—14課時。掌握演講稿的寫法。綜合性學(xué)習(xí)要 引導(dǎo)學(xué)生定好計劃逐步落實。????都是緊緊圍繞?祖國在我心 中?安排內(nèi)容，老師在口語交際中注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。學(xué)生為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。第一篇：六年級第二單元備課第二單元：祖國在我心中【單元目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛 祖國的思想感情。通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并在語文學(xué)習(xí)中注重積累語言?！締卧獌?nèi)容分析】圍繞著?祖國在我心中?為主題，本組教材共 安排了四篇課文，具體描寫了炎黃子孫、海外赤 子的愛國情懷，在教學(xué)中老師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。習(xí)作中讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的 寫法，體會演講稿的特點和作用。【單元重難點】理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在搜集資料中體會愛國情感。詹天佑[教材內(nèi)容]六年制小學(xué)語文九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科 書第十一冊第5課第二課時。本組的教學(xué)，要結(jié)合課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。使學(xué)生在閱讀理解能力 上得到進(jìn)一步的提高。課前，讓學(xué)生搜 集資料，初步了解詹天佑其人和當(dāng)時的時代背景。[學(xué)生情況分析]本班學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，聽說讀寫能力和良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成，因此，在教學(xué)中，要充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己動手、動 腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)。?②許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的 偉大工程，都贊嘆不已。（2）練習(xí)給課文分段、概括段意，歸納中心思想。（4）使學(xué)生知道課文是怎樣一層一層表達(dá)詹天佑 熱愛祖國的思想感情的，能順著作者的思路深入 理解課文。（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點難點]了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通 過具體事例體會詹天佑是?杰出的愛國工程師?。[教學(xué)原則、策略和方法]在教學(xué)中，運用民主性、開放性、個性化原則和 發(fā)散與集中、定勢打破、創(chuàng)造主體、容忍曖昧、辯論、發(fā)問、科際綜合等策略。在教學(xué)過程中，講求師生平等、民主，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的機 會，讓學(xué)生手腦并用，參與討論，參與操作，生 動活潑地主動學(xué)習(xí)。[教學(xué)準(zhǔn)備]布置學(xué)生從課外書或網(wǎng)上查找有關(guān)詹天佑的資 料。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張圖畫紙、彩筆。曾被清 政府派遣出國留學(xué)。19051909年修 筑京張鐵路，培養(yǎng)了第一批鐵路工程師。4．今天，我們學(xué)習(xí)7 課《詹天佑》。二、檢查預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，你知道文中的詹天佑是個怎樣的 人？交流：出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。看這兩個詞，你有什么問題嗎？（為什么說他是個杰出的工程 師？）文章通過什么事表現(xiàn)詹天佑是個杰出的愛 國工程師？（修筑鐵路）給課文分段。學(xué)習(xí)第二段：（1）詹天佑是在什么情況下接受任命的？自由讀 第二段?？焖贋g覽第三段，說說筑路過程分了哪幾個階 段？（生瀏覽第三段，邊瀏覽邊思考。師：同學(xué)們愿意先學(xué)哪部分內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的意愿隨機調(diào)整學(xué)習(xí)順序）[簡析]：運用定勢打破策略和民主性原則，依據(jù) 學(xué)生的意愿安排學(xué)習(xí)順序，大大地激發(fā)了學(xué)生的 興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。師：哪部分內(nèi)容使你感觸最深？請你談?wù)勀愕母?觸。他常常勉勵 工作人員工作要周密，不允許只做到?大概??差 不多?，從這里可以看出詹天佑一絲不茍的工作 態(tài)度。他親自深入 勘測第一線，頂著風(fēng)沙，奔走在懸崖峭壁上，和 工人一起勞動；他不顧個人安危和惡劣條件，始 終堅持在野外工作；他抓緊時間，夜以繼日地工 作；他還向有經(jīng)驗的農(nóng)民請教。生3：詹天佑所想的使我感觸最深。他不讓外國人譏笑中 國的陰謀得逞他要長中國人民的志氣，這充分說 明了詹天佑的愛國之情。（2）學(xué)習(xí)?開鑿隧道?部分：師：請同學(xué)們默讀思考：詹天佑是如何開鑿隧道 的？生默讀思考。交流：說說你是怎么畫的？為什么這么畫？ 生把開鑿隧道的方法去說給好朋友聽。采用開 放性和個性化原則，讓學(xué)生下座位去給好朋友說，培養(yǎng)了學(xué)生的個性和交際能力。居庸關(guān)山勢高，適合用兩 端鑿進(jìn)法；八達(dá)嶺的長度是居庸關(guān)的兩倍，適合 用中部鑿井法。生2：我體會到做事的方法應(yīng)當(dāng)因情況而宜。師贊美學(xué)生：同學(xué)們想的辦法很好，這說明大家 也具有非凡的智慧。（3）學(xué)習(xí)?設(shè)計‘人’字形線路?：指名讀，生思考：火車是怎樣通過?人?字形線 路爬上陡坡的？師出示?人?字形線路圖和火車模型，請學(xué)生演 示火車怎樣爬坡。師用課件中的動畫再演示一遍火車爬坡的過程。而通過?人?字形線路爬坡，可以減緩陡坡，火 車上山就容易得多了。學(xué)習(xí)第四段：生齊讀這一段。他沒有辜負(fù) 中國人民的期望，用事實給了蔑視中國的帝國主 義者一個有力的回?fù)?，一記響亮的耳光。?：天佑路，因為這條鐵路是詹天佑主持修筑 的。生3：回?fù)袈罚驗檫@條鐵路修筑成功，給了帝 國主義一個有力的回?fù)簟！?師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了 詹天佑的杰出才能和愛國熱情，也表達(dá)了同學(xué)們 對詹天佑的懷念、崇敬以及作為一個中國人的自 豪。師：想象一下，外國朋友會怎樣贊嘆不已？生1：詹天佑真了不起，真不愧是一位杰出的愛 國工程師！生2：中國人真有骨氣！生3：中華民族是個偉大的民族，中國人民創(chuàng)造 了奇跡！……[簡析]：運用發(fā)散與集中教學(xué)策略，讓學(xué)生為鐵 路取一個有意義的名字，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散