【正文】 母、生活在單親家庭、缺少父母關(guān)愛等，或與周圍的同學(xué)、老師人際交往困難，難以適應(yīng)周圍環(huán)境的變化等，都容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、無助感。當(dāng)通過輔導(dǎo)他的心態(tài)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，委婉適時(shí)的引導(dǎo)他建立正確的處理問題的方法，去除不合理的信念，采取積極的態(tài)度面對新問題。三是積極關(guān)注他的進(jìn)步表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，并把這種做法持續(xù)下去，直到他的情緒有了明顯的改變。充分肯定他的過去，幫助他分析原因，要能夠正視自己和他人，學(xué)會在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)并成長，以前能做好的在新的環(huán)境中也一定能做好。尊重他，信任他，寬容他，告訴他相信他講的話都是實(shí)話，產(chǎn)生這種情緒反應(yīng)是很正常的，很多人都有過這樣的情緒。通過和軒談話了解到，其實(shí)到了新環(huán)境中后，他并沒有和別人發(fā)生矛盾，而是自己過度擔(dān)心、緊張的情緒使自己產(chǎn)生了焦慮心情，從而導(dǎo)致行為失常。自己非常擔(dān)心在新的環(huán)境中和同學(xué)們處不好，怕被老師和同學(xué)們瞧不起，心情非常焦慮，產(chǎn)生了對立情緒。后來就出現(xiàn)了開始我講的情況。有一天軒遲到了，新的班主任批評了他，這讓他感到很不快?？稍诔跻幌掳肽陮W(xué)校重新調(diào)整了班級，軒離開了原來的班級。第二天，他主動來到我的辦公室，說出了他昨天逃課的原因。也許是老師的身份，讓他當(dāng)時(shí)的表情就是誠惶誠恐。我見到他時(shí)，一個(gè)人在大街上溜達(dá)，身上背著書包，嘴里還吸著煙。第一篇：中學(xué)生心理健康典型案例中學(xué)生心理健康典型案例城西二中 李彩明中學(xué)生心理健康典型案例分析報(bào)告 案例一：與老師對立，逃學(xué)上網(wǎng)有一天下班回家的路上，我遇到了一個(gè)曾經(jīng)教過的男生。他是一個(gè)朋友的孩子——軒。他開始并沒有注意到我，當(dāng)我喊他的名字時(shí)，先是一愣，后急忙扔掉香煙，站在那呆呆得看著我。我并沒有批評他，只是囑咐他早些回學(xué)校，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)間段是學(xué)生在校上自習(xí)的時(shí)間。軒本來是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，好多老師都說他聰明，給我的印象也很好。新的環(huán)境讓他感到很陌生，新的同學(xué)和老師讓他感到很不適應(yīng)，沒能夠很快的調(diào)整心態(tài)，融到新的集體中去。第二天軒又遲到了，這次他是故意的，他不愿向老師認(rèn)錯(cuò)，老師很生氣，就請了他的家長，面對老師和家長的教育，軒不僅沒有改正，而是選擇了逃避，逃學(xué)去網(wǎng)吧待了一個(gè)上午。軒對我說自己很想回到原來的班級，對原來的老師和同學(xué)很留戀。案例分析：軒的行為是因?yàn)樾那榻箲]時(shí)間過長，自己長時(shí)間處于無緣無故又無法擺脫的緊張狀態(tài)引起的。輔導(dǎo)態(tài)度及方法：一是理解接納他，把他作為一個(gè)獨(dú)立的人來看待。二是鼓勵(lì)他給予他面對困難的勇氣和信心。遇到較困難的事情應(yīng)該持積極樂觀向上的態(tài)度。四是幫他建立正常合理的信念。當(dāng)然，軒的心理和情緒后來發(fā)生了很大的改變，認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，不僅改善了和老師及同學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)也有了很大的提高。于是，部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)交友或玩游戲，通過虛擬的人際溝通和情感上的交流，獲得安慰、支持和理解，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中第二篇：中學(xué)生心理健康典型案例中學(xué)生心理健康典型案例光澤二中 黃承興中學(xué)生心理健康典型案例分析報(bào)告 案例一：與老師對立，逃學(xué)上網(wǎng)有一天下班回家的路上，我遇到了一個(gè)曾經(jīng)教過的男生。我見到他時(shí)，一個(gè)人在大街上溜達(dá)，身上背著書包，嘴里還吸著煙。也許是老師的身份，讓他當(dāng)時(shí)的表情就是誠惶誠恐。第二天，他主動來到我的辦公室，說出了他昨天逃課的原因?？稍诟咭幌掳肽陮W(xué)校重新調(diào)整了班級，軒離開了原來的班級。有一天軒遲到了，新的班主任批評了他，這讓他感到很不快。后來就出現(xiàn)了開始我講的情況。自己非常擔(dān)心在新的環(huán)境中和同學(xué)們處不好，怕被老師和同學(xué)們瞧不起，心情非常焦慮，產(chǎn)生了對立情緒。通過和軒談話了解到，其實(shí)到了新環(huán)境中后，他并沒有和別人發(fā)生矛盾，而是自己過度擔(dān)心、緊張的情緒使自己產(chǎn)生了焦慮心情，從而導(dǎo)致行為失常。尊重他，信任他，寬容他，告訴他相信他講的話都是實(shí)話，產(chǎn)生這種情緒反應(yīng)是很正常的，很多人都有過這樣的情緒。充分肯定他的過去，幫助他分析原因，要能夠正視自己和他人，學(xué)會在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)并成長，以前能做好的在新的環(huán)境中也一定能做好。三是積極關(guān)注他的進(jìn)步表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，并把這種做法持續(xù)下去，直到他的情緒有了明顯的改變。當(dāng)通過輔導(dǎo)他的心態(tài)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，委婉適時(shí)的引導(dǎo)他建立正確的處理問題的方法，去除不合理的信念，采取積極的態(tài)度面對新問題。案例二：新橡皮，舊橡皮學(xué)生娟平時(shí)在我的眼里還是個(gè)比較開朗的學(xué)生，可有一段一連幾天上課注意力不集中，聽講精神比較差。于是我在一個(gè)自習(xí)課的時(shí)候找到了她，娟向我講述了發(fā)生在她身上的一件事。自己舍不得使用，擦字時(shí)還是用原來的舊橡皮。有一天，前桌蕾同學(xué)寫字正好要用橡皮，就向娟借用。蕾知道娟有了新橡皮，本想借機(jī)會看看，可沒成想娟遞給自己的是舊橡皮，心里不是很高興。說娟“摳”不愿把新橡皮借給她。一連幾天本來和娟很要好的三個(gè)伙伴讓她有了疏遠(yuǎn)的感覺，自己感到怕見到這三個(gè)同學(xué)，尤其看到她們?nèi)齻€(gè)在一起聊天就更感到一種心理恐懼，覺得她們?nèi)齻€(gè)人就是在議論自己，在說自己的壞話。案例分析：娟的行為在處于心理成長期的孩子來說，也是常有的現(xiàn)象?？释蛣e人交流又存在害怕被傷害的心里，是他們出現(xiàn)社交障礙的主要原因。在與人交往的時(shí)候，他們很難客觀的認(rèn)識自己，疑神疑鬼，因?yàn)榭勾煺坌睦锊粔颍圆艥u漸形成了恐懼心理。輔導(dǎo)時(shí)一要給予她們充分的理解，要耐心聽他們講出自己心中的疑惑，也要告訴她們是相互猜忌的心理在作怪，是一種正常的心理反應(yīng)，要讓她們能夠接受心理輔導(dǎo)。娟就說自己其實(shí)不是不愿意借新橡皮給同學(xué)，只是想多保留幾天，好好享受一下新橡皮帶給自己的快樂。而其他三位同學(xué)也講清楚就是想欣賞一下新橡皮，并不是非得用它去擦字，那結(jié)果就會是另一個(gè)樣子了。三是幫助他們改變對人際交往中的恐懼態(tài)度。當(dāng)一個(gè)人依戀的需要得不到滿足，與家庭的親密關(guān)系得不到滿足，如失去父母、生活在單親家庭、缺少父母關(guān)愛等，或與周圍的同學(xué)、老師人際交往困難，難以適應(yīng)周圍環(huán)境的變化等，都容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、無助感。考試前、中出現(xiàn)心悸、胸悶，頭暈耳鳴，有時(shí)伴有胃痙攣、痛經(jīng)，記憶再現(xiàn)困難，無法抑制自己緊張情緒，考下來的成績可想而知，不僅父母焦急，本人也憂心忡忡。初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時(shí)間和科目較多，同時(shí)，教師和家長對學(xué)生的期望值比較高，學(xué)校過分重視學(xué)生的成績，教師只重視課堂教學(xué)，輕視心理健康教育，造成學(xué)生心理障礙?！睘榇?，對青少年的心理行為偏差要及早發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期矯治，使其適應(yīng)學(xué)習(xí)與社會生活。這些矛盾激化的結(jié)果，容易導(dǎo)致青少年的心理障礙。四、心理壓力的對策針對心理壓力的基本狀況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)運(yùn)用心理科學(xué)的理論和方法開展心理教育，切實(shí)做好攻“心”的藝術(shù)。我們既要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向；又要重視社會實(shí)踐和校園文化生活，盡可能減輕負(fù)擔(dān)；要“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法，樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。一方面，要加強(qiáng)人際交往教育，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通，相互信任，自我反省。再之，教師要對學(xué)生公平、公正、尊重、信任，更要有“讓我們一起努力”的思想。一方面，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，父母要潔身自好，為子女營造良好的氛圍?！皟?nèi)因起決定作用，外因通過內(nèi)因起作用”，所以對心理壓力的調(diào)節(jié)和對策，我們還需強(qiáng)調(diào)以下方面：①科學(xué)適時(shí)地加強(qiáng)心理挫折教育 ②培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法③選擇合適的心理健康教育方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”。正如德國著名的家庭心理治療專家佩施基安指出：“疾病不僅僅是病人本身的問題，也反映了家庭和社會問題。”學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。關(guān)注孩子的心理健康和發(fā)展孩子的智力應(yīng)該同樣重要！希望通過我們的思考和探索，能真正幫助孩子不斷完善自我，塑造健康人格，適應(yīng)社會，發(fā)揮潛能第四篇：中學(xué)生心理咨詢典型案例中學(xué)生心理咨詢典型案例一、性意識發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初一女生喜歡并希望一高二男生保護(hù)她。但她仍然想知道這名高二男生的電話號碼，卻又害羞說不出口。因此，很害怕別的同學(xué)知道了自己的想法而被笑話。請老師為她解答。我國青少年兒童性意識萌發(fā)成熟的平均年齡在112——117歲，近幾年來還有提前的趨勢，身高體重的迅速增長以及性器官的成熟促使青少年對異性產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是又因?yàn)閷尚灾R的缺乏而有一種強(qiáng)烈的神秘感。到后期出現(xiàn)一種表面回避而內(nèi)心憧憬的背反現(xiàn)象。在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。喜歡一個(gè)人包括異性并沒有錯(cuò)，這都是人很正常的想法。，如果不敢面對面的說也可以間接接觸，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學(xué)轉(zhuǎn)告的方式等等。5．當(dāng)有人評論時(shí)，要理直氣壯的接受這一切，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都因?yàn)椴涣私舛M(jìn)行各種猜測。6．為了雙方都有一個(gè)美好的未來則應(yīng)該做好每天該做的事。二、社會性發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初二女生來詢問，她和她的一個(gè)很要好的朋友經(jīng)常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對方的對與錯(cuò)，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時(shí)，也不敢多說，近來，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個(gè)都害怕不服從會招到報(bào)復(fù)，而服從了又害怕自己變壞。案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識。他們會把小集團(tuán)中的一些人的行為準(zhǔn)則作為自己的行動標(biāo)準(zhǔn)。在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。好朋友就是要互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，因?yàn)槊總€(gè)人都不是十全十美的。，對方的不當(dāng)行為我們都應(yīng)該勇敢而委婉的提出，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。，應(yīng)該大膽提出，并表明只原諒第一次，再也不愿意看到有第二次。，應(yīng)該主動向家長或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個(gè)法制較健全的社會，一切不良的和不合法的行為都會受到社會的懲罰的，正義終究會壓倒邪惡的。同時(shí)還問黃色書指的是哪些書？言情小說算不算黃色書？看言情小說對不對？還附帶問了許多其它問題，父母打子女對還是不對？有些后媽為什么對養(yǎng)女不好？如何交到更多的新朋友？ 案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識。他們對事物的種種關(guān)系有了更進(jìn)一步的理解，加之自我意識的發(fā)展，他們逐漸喜歡用書本上所學(xué)的知識去評論周圍的人和物，例如，父母、老師、同伴、小說中的人和物以及社會現(xiàn)實(shí)問題等。在咨詢時(shí)我主要從認(rèn)知方面去引導(dǎo)并為她仔細(xì)分析，給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。國際上對同性戀有著不同的看法，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)接納了它，并在法律上承認(rèn)了它的地位，而我國對它還沒有一個(gè)定論。因此一般同