數(shù)的順序、比較大小教學(xué)反思-展示頁
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 生了解順序，掌握規(guī)律。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識?！皟捎^察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察。依據(jù)教材的編排思路、及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認(rèn)識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，本課我安排了 “兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷觀察、驗證等活動，掌握比較數(shù)的大小的方法。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：《數(shù)的順序、比較大小》教學(xué)反思《數(shù)的順序、比較大小》教學(xué)反思“數(shù)的順序，比較大小”教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)這后，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。教學(xué)目標(biāo)要求①知識與技能學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過程，能清楚地了解數(shù)的排列是有順序的。②過程與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進(jìn)行開放性有序?qū)嵺`活動。③情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)活動，積極探索數(shù)學(xué)問題，體驗成功的快樂，提高“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望，有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識，在這種意識的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫?！皟衫谩笔窃凇皟捎^察”這后進(jìn)行的。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。因為學(xué)生對數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會的方法對重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點。“運(yùn)用知識解決問題”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)例8時，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二步是根據(jù)例8設(shè)計練習(xí)。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。①先由學(xué)生觀察例7表，觀察已有的數(shù)排列有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說出找這些規(guī)
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