【正文】 想想做做”中的4題。相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都要調(diào)商；除的時(shí)候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個(gè)計(jì)算要求。36”的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生比較“372247。4．教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。3．再出示下面的計(jì)算過程和問題。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。36的筆算方法提問：252247。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252247。53200247。3096247。20 326247。教學(xué)重難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進(jìn)一步提高口算和估算的能力。39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例題，第10頁“想想做做”中的第1—4題教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法，并進(jìn)一步掌握用四舍五入法靈活試商的方法。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。39嘗試試商，完成計(jì)算。接著上面的購書情境和問題，引出第個(gè)實(shí)際問題。訂正時(shí)提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。完成例3下面“試一試”的第1題。之后，試除??在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。師生共同經(jīng)歷試商過程。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來想商。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。21。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。提出問題。204306505804406905703 607寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。40選一題說說筆算方法。教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)600247。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。四、鞏固練習(xí)第10~11頁五、板書設(shè)計(jì)(略)六、教學(xué)反思：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)做一做的練習(xí)，目的是用四舍五入法取整十?dāng)?shù)，通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快掌握了算法，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，在本節(jié)課中，學(xué)生作業(yè)大多數(shù)完成較好，有一小部分，用商去乘整十?dāng)?shù)的，在下節(jié)課中，我準(zhǔn)備先進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯(cuò)誤，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率。(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)除數(shù)個(gè)位是9，7，6的除法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)除數(shù)個(gè)位滿五，按四舍五入法，就向前進(jìn)1取整十?dāng)?shù)試商)三、全課總結(jié)學(xué)生看板書回答，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進(jìn)行筆算呢？學(xué)生總結(jié)算法后，師總結(jié)，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。37學(xué)生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評(píng)講。29 180247。最后，用驗(yàn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)，全班一起驗(yàn)算，請(qǐng)一生來匯報(bào)，最后將應(yīng)用題回答完整。18師：同學(xué)們自己列豎式算一算請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，生邊說師邊板書豎式的過程。54四個(gè)小組按順序一組完成一題，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演，并講出怎樣試商？師評(píng)講。32 215247。做一做70247。20≈7，試商7，強(qiáng)調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。154247。22的筆算過程。學(xué)生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十?dāng)?shù)20來試一試，154里面有7個(gè)20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因?yàn)?54的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個(gè)位。都為正確。生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆生3，160247。22=師：說說為什么用除法算呢？③師：同學(xué)們，估算一下，結(jié)果是多少？學(xué)生匯報(bào)估算的方法，指名口答，生1，把數(shù)字都看作整十?dāng)?shù)，想150247。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。40四個(gè)大組，每組按順序完成一個(gè)題目，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演，教師結(jié)合板書進(jìn)行評(píng)講，結(jié)合算式，請(qǐng)學(xué)生說一說，計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？同學(xué)們已經(jīng)會(huì)筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們今天學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法。30 246247。80247。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入()里最大能填幾。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。《》教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:第8~9頁。第一篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是幾篇關(guān)于三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。40＜210 60＜27820()＜165 50＜385用豎式計(jì)算。40 360247。60 562247。二、探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，找出數(shù)學(xué)信息，解決問題①教師出示參觀苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他們上科學(xué)課，老師帶領(lǐng)他們到苗圃參觀，了解植物的種類和各類植物的特征等等。園藝師接著問笑笑：“你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?”師：“同學(xué)們，想一想，可以提出什么問題？”生：“每種花各有多少盆？”生說師板書②師:齊讀題目，想一想應(yīng)該怎樣列式？1生口答，師板書：154247。20≈7，大約7盆。20=8，大約是8盆生4，??學(xué)生回答的方法，只要說的有理由。(設(shè)計(jì)意圖:從估算過渡到筆算做鋪墊)④師：同學(xué)們估計(jì)的是7盆，我們用豎式來仔細(xì)算算，到底是多少盆？師板演豎式計(jì)算的過程除數(shù)是22，它不是整十?dāng)?shù)，怎樣能最快找到商幾合適呢？想想你是怎樣估算的，提示學(xué)生與估算結(jié)合起來。再用7乘22剛好是154，154除以22等于7學(xué)生看著豎式，再說一說，154247。⑤師結(jié)合算式小結(jié)，把22看做20來試一試商7是否正確的過程，叫做試商。22=7，除數(shù)22不是整十?dāng)?shù)，就把除數(shù)22看做整十?dāng)?shù)20來試商，把154看做150，想150里面有幾個(gè)20，150247。現(xiàn)在算出了結(jié)果，進(jìn)行回答，板書答語。31 128247。43 381247。園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？同學(xué)們幫我算算，好嗎？師板書條件和問題，列出算式，120247。除數(shù)18，與整十?dāng)?shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個(gè)20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個(gè)位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。做一做272247。36 238247。說一說，把除數(shù)看做多少試商。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第12~14頁例3~做一做，練習(xí)第4~5題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，口算卡。30 95247?？谒阆旅娓黝}。21 74二、探究新知。呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84247。教學(xué)用“四舍”法試商。組織交流。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。這道題中821都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。下面咱們就用21）84嘗試一下。請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。先讓學(xué)生獨(dú)立做。教學(xué)用“五入”法試商。由學(xué)生說出算式： 196247。讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196247。2．學(xué)生能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、復(fù)習(xí)91247。50 280247。32326247。4引入新課師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，本節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是8時(shí)該怎樣試商？二、教學(xué)例題1．出示課本第9頁教學(xué)例題圖提出問題，引出算式。362．探索252247。36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？獨(dú)立嘗試讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。交流算法先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。問題是：商6對(duì)嗎？為什么？小組進(jìn)行交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這里把除數(shù)“36”看成40來試商，商6太小了，因?yàn)橛杏鄶?shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。歸納概括：比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。34”和“252247。讓學(xué)生，先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4