【正文】 e D、whether。moved B、that。The teacher said that light travels much faster than old man said the sun rises in the east and sets in the west.⑶賓語從句的否定轉移在動詞think, believe, expect, suppose, guess等后帶that賓語從句時，若從句是否定句，常將否定詞not轉移到主句中。Mary says that Tom isn’t lazy./Tom is doing well in his lesson./She will ask Tom some questions./Tom may fall behind the others.②如果主句謂語動詞是一般過去時，則賓語從句須用過去的某種時態(tài)。如:I wonder who she is.√ I don’t care who will you ask for help. ⑵時態(tài)學習賓語從句時，除了要注意從句的引導詞，語序等外，還要注意從句謂語動詞與主句謂語動詞的時態(tài)一致關系。 ⑴語序在賓語從句中，從句一律使用陳述語序。②老師評講學生答案。Lily也想問今晚她需要做些什么。老師不知道班里誰最高。⑷ 鞏固練習—翻譯我不知道她來自哪里？ 我覺得我很聰明。⑶總結：引導賓語從句的連接詞主要有連接代詞who, whom, whose, what, which。I don’t wonder_____ he will e to apologize to （不感到驚奇）We are sure______ the country would recover from the earthquake 。Do you know who I am? Do you know where I e from? Can you tell me what your name is? 老師將自己的回答結合學生的答案寫在黑板上 You know I am your English know I e from know what your name 導入Do you know what we will learn today? 通過學生的回答引出—賓語從句，老師逐步引導學生說出賓語從句，因為賓語從句在學生初三的學習中已經(jīng)初步涉及到，教師根據(jù)學生的理解，讓學生使用賓語從句造句（若有難度，則參考教師黑板板書） ⑴在以下的句子中找出賓語從句Make sure all the lights are turned off before you don’t know where I can get such a know nothing about her except that she lives don’t agree with his leaving the school so ’s decide what to do am sure that he would keep his ：賓語從句的辨別：及物動詞、部分動詞+形容詞+賓語從句 ⑵填空題根據(jù)中文填空 Do you wonder______ nobody would e? 沒人會來，你感到奇怪嗎？ I wondered ______ he had been so 。因此，語法講解是一個比較苦難的環(huán)節(jié)，必須多下苦工，耐心地講解，務必使學生理解、掌握。⑶教學手段：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標和學生認知的特征，為了更好地幫助學生理解，教學中運用多媒體課件等輔助手段，并加以多層次的練習，使學習過程由易到難。五、教學方法 ⑴設計：根據(jù)英語這門課本身的特點及高一學生的水平，通過講練結合的方式，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散學生教學難點，讓學生在訓練中感知與理解。四、教學重難點⑴教學重點：掌握賓語從句，能夠運用與說、讀、寫方面。在實際教學中，本課采用舊話題先教基本句型，再使用句子作為賓語的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，又體現(xiàn)了教學內(nèi)容之間的連貫性。本教材圍繞賓語展開，在使用單個單詞表達部分學生已經(jīng)非常熟練，也為賓語從句的具體使用做了鋪墊，比較易于深入與拓展。在本課時中的賓語從句是基本句型主謂賓的延伸拓展，因此這也是新知識點。第一篇：賓語從句教學設計賓語從句教學設計一、教材內(nèi)容本節(jié)語法重點圍繞賓語從句展開。本課時要求學生能夠掌握賓語從句的定義并能夠靈活運用賓語從句。二、教材地位本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是人教版高中英語必修三Unit3的語法名詞性從句的一個部分。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材的循序漸進、由易到難編排的意思，又符合學生的知識水平和認知水平。三、教學目標新課標強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定了如下教學目標：①學生能夠充分認識、理解和接受賓語從句；②學生能夠利用賓語從句介紹、交流和學習其他內(nèi)容。⑵教學難點：掌握時態(tài)一致、陳述語序及否定轉移。⑵學法指導：引導學生通過比較、觀察、練習的方法逐漸感悟新語法的用法，讓學生在多層次的練習中體會“運用”的重要性。六、學生分析學生大多基礎較薄弱，尤其是語法部分。七、教學過程 up 熱身老師通過四個問題讓學生了解教師，并且在回答問題的過程中，引出并與從句。We wonder ______ he will e to our party 。He isn’t certain______ he can get the tickets for the music 。連接副詞when, where, how, why以及從屬連詞that, whether, if 等。我想知道班長(monitor)是誰。他想知道他們什么時候能夠再見到這個老師。①3位學生將自己的答案寫在黑板上。③評講之后，學生齊讀答案。特別要注意由連接代詞和連接副詞引導的從句(what, who, which, when, where, how, why等), 不可因特殊疑問句的影響而用了疑問句語序。①在賓語從句中，當主句是一般現(xiàn)在時，賓語從句可以根據(jù)需要用各種時態(tài)。She said that She missed us very much./She was writing a letter./She would visit the Great Wall.③如果賓語從句表示的是客觀真理，其謂語動詞則仍用一般現(xiàn)在時。I don’t think(that)it will be cold don’t think you can do 鞏固We all know the truth _____ the earth ____ round the sun.（）A、if。moves C、why。move All the books are may borrow ____ you like.（）A、which B、what C、whichever D、that Each of the blind men trusted that he knew ____.（）A、how the beast looked like B、how was the beast like C、what was the beast like D、what the beast was like He suggested that we _____ to the cinema.（）A、g