蘇教版語文九上鼎湖山聽泉word學(xué)案-展示頁
2024-12-17 03:12本頁面
【正文】 第四部分（ ） 二、課堂研讀 要真正讀懂課文，必須沉下心來，逐詞閱讀、揣摩，這就是研讀。敘述的時(shí)間順序是 從 到 再到 。本文的 “ 文眼 ” 是 “ ” 字。 2．讀課文，圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞，并借助工具書 給下列劃線字注音 。 背本文精彩片段，體會(huì)語言的形象生動(dòng)和典雅凝重。 鼎湖山聽泉 課型 :新授 主備 人： 楊繼新 審核人： 使用時(shí)間 ： 1 09 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 試著研讀課文，能理解出文章的意圖，品味出作品的妙處。 能說出 本文是怎樣扣住 “ 泉 ” 字，抓住 “ 聽 ” 字來組合材料的。 一、 課前預(yù)習(xí) 1．查閱關(guān)于鼎湖山自然景觀的資料。 肇 慶（ ） 泠 泠淙 淙 （ ）（ ） 迸 （ ） 拾 級 （ ） 一 泓 （ ） 佯 作（ ） 菩 提 （ ） 汩汩 （ ） 古 剎 （ ） 萬 籟 （ ） 悵惘 （ ） 污 垢 （ ） 填空。作者的行蹤順序是從 到 再到 。 如果把游蹤看做緯線，把時(shí)間推移看做是經(jīng)線，這兩者結(jié)合在一起，就構(gòu)成縱橫交叉式結(jié)構(gòu)，請按照這種構(gòu)成方式來分析文章的結(jié)構(gòu)層次。散文是美文，語言美，語言值得揣摩。（可從修辭、句式、 好詞 等角度談） 段落（句）一：
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