一年級語文下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-23 03:14本頁面
【正文】 一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高閱讀水平。靈活性。全面性?，F(xiàn)對一年級語文學(xué)科情況做如下分析：一、命題的依據(jù)和特點(diǎn)本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：綱本性。第二篇：一年級語文期末試卷質(zhì)量分析一年級語文期末試卷質(zhì)量分析本次期末考試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在這一學(xué)期應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。三、改進(jìn)措施：平時(shí)教學(xué)的時(shí)候注重基礎(chǔ)知識的講解與鞏固。這一題失分最多，劃出第二句話并圈出動(dòng)詞，沒有一個(gè)孩子做全對，很多孩子出現(xiàn)了落題現(xiàn)象，不是忘了劃就是忘了圈。所以我發(fā)現(xiàn)很多孩子都沒有加標(biāo)點(diǎn)，有的孩子以為只要都加上句號就行了，不知道根據(jù)句子的意思加正確的標(biāo)點(diǎn)，甚至有一個(gè)非常好的孩子把標(biāo)點(diǎn)寫在離句子很遠(yuǎn)的地方。今后還得加強(qiáng)形近字的區(qū)別。第二題是看拼音寫詞語。這一題中部分學(xué)生出現(xiàn)了失分的情況。我班學(xué)生的優(yōu)秀率比較高，但滿分沒有一個(gè)，很是遺憾。第一篇：一年級語文下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析一年級語文下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析一、考試分析從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還可以。優(yōu)秀40人，％，及格48人，及格率100％。上學(xué)期滿分20來人，跟去年相比，遜色了許多，或許這跟試卷的難度有關(guān)吧！二、試題分析：第一題聽力題。平時(shí)聽力訓(xùn)練較少，大部分孩子沒有認(rèn)真聽老師讀完短文就開始做，失分較多。平時(shí)孩子們經(jīng)常做這種類型的題目，錯(cuò)的比較多的是“主意”的“意”寫成了“童”。第三題孩子們錯(cuò)的比較多的就是（）對霧，雖然當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候記得比較熟練，可時(shí)間久了很多孩子對這一個(gè)空就生疏了，不會做了。這一題是加偏旁再組詞練習(xí)，而由于學(xué)生還沒有學(xué)會如何自己審題，所以出現(xiàn)了把加偏旁的那一行當(dāng)做是加一筆來做的，有些學(xué)生都做錯(cuò)了這道題。雖然這類題目有見過，但是從來沒要求加標(biāo)點(diǎn)。說明孩子的閱讀理解能力不夠強(qiáng)，需要多加訓(xùn)練。在新課學(xué)習(xí)的時(shí)候注重詞語的學(xué)習(xí)，新課學(xué)習(xí)之后要多加檢查與鞏固。多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且督促中等生轉(zhuǎn)為優(yōu)等生。狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，總體上來看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。二、具體答題情況和進(jìn)步表現(xiàn)如下：基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，看出平時(shí)對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。閱讀能力、書寫能力有了提高。同時(shí)掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。對所學(xué)的詞語搭配掌握得較不牢固；閱讀理解能力還有待提高。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減
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