【正文】 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們內(nèi)化。學(xué)生有一部分寫成“騰細(xì)浪”和“走泥丸”。說明老師在課堂中沒有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生將詩歌閱讀 大部分學(xué)生都能做正確，不過用比喻手法把五嶺比作什么。說明會(huì)念的字，學(xué)生也不一定能分析字本身的結(jié)構(gòu)和音序舉一反三寫句子 第（1）小題學(xué)生基本能寫對(duì)，將反問句改成陳述句。說明平時(shí)學(xué)生雖然會(huì)讀卻不一定會(huì)寫，平時(shí)的積累在考試中瓦解。想象力不夠拓展，沒有理解“仿佛”這個(gè)詞的意思。如斬釘截鐵的“截”、再接再厲的“厲”，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。由于在課堂中著重教學(xué)，大部分學(xué)生都能寫對(duì)，除了個(gè)別學(xué)生將“謹(jǐn)慎“瞻仰”寫錯(cuò)了。3．重發(fā)展：妙筆生花，留給學(xué)生閱讀、思考的空間。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、牛刀小試填成語火眼金睛判一判、潛心積累來收獲等。二、本次試卷的特點(diǎn)： 本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。2012年小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析（一、期末考試小結(jié)： 時(shí)間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。拓寬語文教學(xué)的視野，平時(shí)多找一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“寫作的積累”，并且達(dá)到學(xué)以致用。部分學(xué)生的字體書寫不規(guī)范，太亂。內(nèi)容方面相差很遠(yuǎn)：有的同學(xué)在考場(chǎng)上能寫出文質(zhì)優(yōu)美的作文，部分同學(xué)寫作思路較亂，內(nèi)容寫得不夠調(diào)理，缺乏明確的中心。三、作文部分 這次作文要求以“我與讀書”為話題寫一篇作文。4小題；對(duì)“失之毫厘，謬以千里”不會(huì)理解，內(nèi)容太難。課外閱讀：《成敗之差半毫米》，其中1小題，選字音與詞語有部分學(xué)生4個(gè)空都不得分。二、閱讀部分《師恩難忘》的片段，其中1小題，填課下注解內(nèi)容，學(xué)生掌握不到位，造成失分?！睉?yīng)給變色龍加上人的思想：“開心的、愉快的、快活”的等詞語。句式變換：其中一句“變色龍?jiān)诙固偕吓纴砼廊?。同時(shí)，也說明了學(xué)生的運(yùn)用能力較差。此題中的“疾”分別作“病”講和作“痛苦”講各組一個(gè)詞，由于初次接觸這類題，學(xué)生做的很差，作“痛苦”講時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)不會(huì)組詞。由于拼錯(cuò)字音造成出錯(cuò)，另一個(gè)原因就是書寫不規(guī)范導(dǎo)致看不清。通過本次測(cè)試可以看出學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用情況不夠到位，現(xiàn)就本試卷中出現(xiàn)的問題做以下分析：一、基礎(chǔ)知識(shí)看拼音寫字組詞。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語文期中考試試卷分析五年級(jí)上冊(cè)語文期中考試試卷分析本次期中檢測(cè)全班參加考試73人，優(yōu)秀人數(shù)30人，不及格人數(shù)9人?？v觀本試卷，試題類型比較全面：主要從基礎(chǔ)知識(shí)（字、詞、音、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、諺語運(yùn)用）、閱讀理解（課內(nèi)閱讀與課外閱讀）、作文三大方面對(duì)學(xué)生做了細(xì)致的檢測(cè)。此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，出錯(cuò)最多的詞語是“綠蔭、神韻、貪婪”。根據(jù)字的音、形、義組詞。填上合適的詞語，形容課文里德人物或動(dòng)物：此題難度不大，但比較靈活，有部分同學(xué)放不開，不敢寫，此題失分嚴(yán)重。按要求填空：寫出下列詞語的近義詞、反義詞：其中“堅(jiān)決”的反義詞大多數(shù)同學(xué)沒有寫對(duì)，甚至不敢寫?！备臑閿M人句做的不好，大多數(shù)寫成了“變色龍?jiān)诙固偕吓軄砼苋?。諺語、歇后語的運(yùn)用：對(duì)于歇后語大家早已背過，但運(yùn)用起來，卻有難度，有幾個(gè)同學(xué)不敢填寫造成失分。小題，理解“十年樹木，百年樹人”不到位，沒有指出，培養(yǎng)人才不容易。3小題：寫出賴斯與貝爾的研究區(qū)別在于：三個(gè)方面，都回答不夠全面?？傊@次課外閱讀失分很多。學(xué)生在選材上，基本能按要求寫作。還有個(gè)別同學(xué)沒有寫完。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾方面：注重基礎(chǔ)知識(shí)在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫，學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦?？傊?，根據(jù)這次檢測(cè)情況，我會(huì)有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到日臻完善。對(duì)于五年級(jí)的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績(jī)出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。2．重運(yùn)用：舉一反三寫句子，根據(jù)課文內(nèi)閱讀實(shí)踐、課外閱讀。三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語 此題中的6個(gè)詞語在復(fù)習(xí)前常常碰面，所以學(xué)生并不陌生。成語填空 這些成語平時(shí)也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。讀著（）這個(gè)詞，我仿佛（），學(xué)生的答案讓改卷的老師哭笑不得