【正文】 子之歌——澳門》教案一、教案背景學(xué)習(xí)對象：小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)科：語文課時：一課時二、教學(xué)課題《七子之歌——澳門》三、教材分析《七子之歌》是偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一。為此，要注意兩個樂段的力度對比，注意歌詞中的邏輯重音。第二樂段(第11小節(jié)之后)開始處就出現(xiàn)了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區(qū)回轉(zhuǎn)，加上強力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現(xiàn)一種盼望回歸祖國的強烈感情。（學(xué)生聽歌曲）師：剛才我們聽了這首歌曲，同學(xué)們應(yīng)該大體知道了這首歌曲的結(jié)構(gòu)了，下面我來請同學(xué)說說看。（三）、學(xué)唱歌曲《七子之歌—澳門》。著有詩集《紅燭》、《死水》等。1943年投身于反獨裁、爭民主、反內(nèi)戰(zhàn)的斗爭。1922年留學(xué)美國。原名聞家驊，湖北浠水人。于是，感慨萬千地寫下了一系列的愛國詩篇，《七子之歌》即是其中之一部。聞一多先生更是義憤填膺。而“五卅慘案”就在他歸國后數(shù)日發(fā)生。生：這首作品的創(chuàng)作背景是1922年7月，聞一多先生赴美留學(xué)。它們分別是：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連。師：現(xiàn)在我們知道了這首歌曲歌譜的由來，接下來就讓我們重點來了解一下這首歌曲的歌詞、詞作者、以及它的創(chuàng)作背景。師：同學(xué)們，有誰知道這首作品是在什么背景下創(chuàng)作出來的？ 生：1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠摯的音調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首作品。（事先布置學(xué)生查師：你回答的很好。鴉片戰(zhàn)爭后，不斷擴(kuò)大其侵略地盤，于1851年、1864年又先后侵占了凼仔島和路環(huán)島。那么有沒有同學(xué)知道澳門的歷史嗎？生：1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，進(jìn)入澳門。師：下面請同學(xué)們來看幾張圖片，請你們來猜一下，這是哪個城市？（點出多媒體課件，讓學(xué)生瀏覽圖片）生：這是香港；這是上海；這是澳門。學(xué)唱歌曲《七子之歌—澳門》，特別是要處理好兩個聲部的演唱。在理解《七子之歌—澳門》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。第一篇：《七子之歌——澳門》教案1《七子之歌——澳門》教學(xué)目標(biāo)：知道“七子”的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。了解《七子之歌—澳門》的創(chuàng)作背景，詞曲作家的基本情況，以及歌曲的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：規(guī)范學(xué)生歌唱的聲音，讓學(xué)生知道如何來發(fā)出美妙的聲音。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課。師：我來公布正確答案，這些圖片所展示的是澳門的城市風(fēng)貌。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。新中國成立以后，為收復(fù)澳門，我國政府與葡萄牙政府進(jìn)行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復(fù)了對澳門所行使的主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱。今天我們了解的澳門的歷史，我們很慶幸她已經(jīng)回到的祖**親的懷抱，我們就一起來分享這份快樂與激動。（點出主題）（二）、了解歌曲《七子之歌—澳門》的創(chuàng)作背景、詞曲作者和歌曲的基本結(jié)構(gòu)。自此，它代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地。（讓學(xué)生一起來看大屏幕，讓他們通過屏幕來找尋答案）生：《七子之歌》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，組詩分七章?！栋拈T》是組詩為首的一章。因不堪美國社會的種族歧視，毅然于1925年5月回國。英、日帝國主義在中國的暴行激起了中國人民的極大憤怒。他痛感中國人不僅在國外被人歧視，就是在自己的國土上也要受帝國主義侵略者的欺凌。生：我來介紹詞作者聞一多先生，聞一多(1899—1946)我國現(xiàn)代杰出的愛國詩人、學(xué)者。自幼便樹立了堅定的愛國思想。歸國后曾在青島大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。1946年7月15日，被國民黨特務(wù)暗殺。師：你們回答的都很好，下面我們就來學(xué)唱這首歌曲。師：先請同學(xué)們來完整聽一下這首歌曲，聽的同時可以輕聲跟唱歌詞，熟悉歌曲旋律。生：我覺得《七子之歌—澳門》這首歌曲可以分成兩段： 第一樂段(第1～9小節(jié))的旋律比較平穩(wěn)。（這個地方是出選擇題來讓學(xué)生找出正確答案）師：演唱《七子之歌——澳門》時，應(yīng)把表現(xiàn)歌曲的情感置于核心的地位。在整個教學(xué)過程中，總體達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但是在歌曲的雙聲部演唱方面，還有待加強，特別是要通過發(fā)聲練習(xí)來解決這個問題。（“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵犯的香港、澳門、臺灣等七個地方）。四、教學(xué)方法以膾炙人口的《七子之歌》動人的歌聲傳遞詩情，激發(fā)學(xué)生探究的熱望，輕松引領(lǐng)學(xué)生融入詩歌。尊重學(xué)生獨特感受，在朗讀中充分利用圖文，通過初讀、再讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在讀中感受詩中所蘊涵的游子盼望早日回到母親懷抱的殷殷深情。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，了解背景，老師現(xiàn)在請大家欣賞一首歌曲，請聽——師播放《七子之歌》。這是1999年澳門回歸祖國之前誕生的一首歌曲，這優(yōu)美的旋律，深沉的情感，把我們帶入了那血