【正文】 時(shí)間的推移，一旦開(kāi)始入學(xué)時(shí)的新鮮感退去，他們就會(huì)很快就會(huì)失去探究興趣。如教學(xué)《長(zhǎng)城》一文時(shí)，我先播放了《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌，由于這首歌大家都耳熟能詳，所以有的同學(xué)便情不自禁地跟著唱了起來(lái)。大大渲染了課堂氣氛，學(xué)生能夠放下思想包袱，在消除緊張、膽怯的心理的前提下，表現(xiàn)欲也隨之提高，他們也就能大膽地在課堂上發(fā)言了。一、播放音樂(lè)，引出課文音樂(lè)是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語(yǔ)言，它通過(guò)樂(lè)曲中音調(diào)的強(qiáng)弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，用直感的方式，向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動(dòng)人的畫(huà)卷，像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，鍛煉他們的觀察力、注意力、記憶力等。其中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是課下與上課的分割點(diǎn)，如何快速地把學(xué)生從輕松的休閑狀態(tài)全身心地集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)的佳境，非同尋常，俗話說(shuō)：?萬(wàn)丈高樓平地起?，良好的開(kāi)端是成功的一半，它如同奠基石，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，還大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得自然、生動(dòng)、活潑。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法的研究小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法的研究語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。本課題研究預(yù)期的成果：深入而全面的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)；探究出具有普遍意義和推廣價(jià)值的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法；本課題研究的預(yù)期成果形式：課題成果的預(yù)課題研究開(kāi)題報(bào)告一份；期和呈現(xiàn)課題研究結(jié)題報(bào)告一份；關(guān)于語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法的課堂教學(xué)案例展示；研究組老師所寫(xiě)的相關(guān)論文；研究組老師所寫(xiě)的教學(xué)反思，研究體會(huì)，隨筆雜感等；語(yǔ)文課堂導(dǎo)入多樣方法的教學(xué)設(shè)計(jì)；語(yǔ)文課堂導(dǎo)入多樣方法的優(yōu)質(zhì)課件。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段要不斷地反思、總結(jié)。問(wèn)卷調(diào)查法：在研究前、后期采用問(wèn)卷方法進(jìn)行研究，調(diào)查實(shí)施課堂導(dǎo)入對(duì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的程度，學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入的滿意程度等情況，為課題研究提供科學(xué)、真實(shí)的依據(jù)。查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外學(xué)者專(zhuān)著、論文和資料。文獻(xiàn)研究法：教育理論書(shū)籍是我們需要涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。四、總結(jié)鑒定階段（）召開(kāi)成果總結(jié)會(huì)議，撰寫(xiě)研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，匯編研究論文集和優(yōu)秀教案實(shí)錄，出示高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入基本要求和優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。（7）完成中期研究報(bào)告。探討基礎(chǔ)研究流程及分工，展開(kāi)第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。研究階段預(yù)期：一、申報(bào)階段（）對(duì)本課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成申報(bào)工作。本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行，結(jié)合課堂的主體與主導(dǎo)各自不同的角度開(kāi)展探索與研究，使得研究的成果具有科學(xué)性、有效性、可行性。研究高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)及方法，旨在借助新課標(biāo)理論的指導(dǎo)，豐富教師課堂導(dǎo)入的方式與方法，優(yōu)化教師根據(jù)不課題名稱(chēng)的界同單元體系、課型內(nèi)容靈活運(yùn)用導(dǎo)入方式的藝術(shù)與策略，幫助定和解讀 教師獲取集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲、積極性的技能與手段。“初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究”研究初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中第一個(gè)環(huán)節(jié)—導(dǎo)入，其內(nèi)容包括兩個(gè)大方面：第一，課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)；第二，課堂導(dǎo)入的具體方法?？傊ㄟ^(guò)這一課題研究，我們?cè)噲D探索出各類(lèi)課型有效的導(dǎo)入方法和途徑，為教師能根據(jù)學(xué)生和文本的不同，設(shè)計(jì)出有效的導(dǎo)入方式提供借鑒，從而順應(yīng)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性、人文性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，落實(shí)新課程下科學(xué)實(shí)效的授課方法與體制的改革是本課題研究的根本目標(biāo)與任務(wù)?！币虼耍ㄟ^(guò)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，開(kāi)啟學(xué)生的思維，增強(qiáng)課堂的趣味，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)、高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，是我們研究這一課題的的另一目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。此為課題研究目標(biāo)之二。通過(guò)本課題的研究，帶動(dòng)本校語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)和借鑒語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入原則、功能、方法、類(lèi)型、技巧性等的研究，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略，能靈活運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，此為課題研究目標(biāo)之一。使教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)有的以情動(dòng)人，以美感人，以知識(shí)育人的素質(zhì)的特點(diǎn)?！K霍姆林斯基 提高語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。——初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第一篇：“義務(wù)教育階段語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法研究”開(kāi)題報(bào)告安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告）時(shí)間：識(shí)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！谒苟嗷?如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)和方法，可以幫助教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)和方法，可以使教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)真正做到因材施教，從而使教學(xué)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的互動(dòng)，最大可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課題研究，拓展我校教師的研究平臺(tái)，提升我校語(yǔ)文教研層次，提高教師教育科研能力，帶動(dòng)并促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，引領(lǐng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)，如何化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術(shù)魅力，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的注意力牢固地吸引到課堂上來(lái)，使得學(xué)生的思維得以開(kāi)啟與拓展，師生的情感得以交流和升華，課堂教學(xué)的開(kāi)展得以高效與順暢，是語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。”魏書(shū)生老師教導(dǎo)我們：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)確立全課的基本語(yǔ)調(diào)，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容定旨、情感定調(diào)、語(yǔ)調(diào)定格，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性是本課題研究的第四個(gè)目標(biāo)。課堂導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)既要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，還要講究藝術(shù)性。通過(guò)課題研究，試圖探索出各類(lèi)課型有效的導(dǎo)入方法和途徑，為教師能根據(jù)學(xué)生、文本的不同設(shè)計(jì)出有效的導(dǎo)入提供方便與指導(dǎo)，為校本教研摸索出一套行之有效的導(dǎo)入模式和過(guò)程表現(xiàn)。本課題預(yù)定9個(gè)月完成。二、前期實(shí)施階段（）成立課題組，舉行開(kāi)題論證會(huì)。（1）以調(diào)查問(wèn)卷的方式首先了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的需求及認(rèn)識(shí)；課題研究的步驟和舉措（2）研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的意義；（3）研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的一般遵循原則‘（4）反思總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的趣味性、針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、藝術(shù)性、科學(xué)性等特點(diǎn)；（5）結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，研究新科導(dǎo)入易犯的錯(cuò)誤，探索新的方法策略；（6）設(shè)計(jì)和編制合理的導(dǎo)入教案。三、后期實(shí)施階段（）對(duì)前期研究進(jìn)行回顧總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗(yàn)證性研究。舉措：本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。了解前人或其他教育工作者已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價(jià)值的研究成果。案例研究法：抓好教學(xué)案例研究，從教學(xué)案例中總結(jié)有效課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題和解決的方法。實(shí)踐操作法：將研究過(guò)程中的研究結(jié)果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，用實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷完善。注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)難，學(xué)好語(yǔ)文難，教好語(yǔ)文難上加難的現(xiàn)狀也不是一朝一夕就能改變，由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要十八般武藝樣樣精通，需要教師不斷地深入研究探索，不斷地提高自身業(yè)務(wù)能力水平，努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的課堂氛圍，使教學(xué)任務(wù)有條不紊的開(kāi)展，從而達(dá)到教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入教學(xué)對(duì)于缺乏自主學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言尤為關(guān)鍵，綜上，淺談一下我在實(shí)際教學(xué)工作中運(yùn)用的導(dǎo)入方法。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們之中大多都喜歡唱歌、跳舞、聽(tīng)音樂(lè)，授課伊始恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?lè)，讓樂(lè)曲作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，自然引發(fā)他們的興趣，使他們臵身于樂(lè)曲所創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造的特殊氛圍中，調(diào)動(dòng)其情感，促進(jìn)其理解?？梢?jiàn)，精心挑選與文本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的樂(lè)曲作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，完全可以活躍課堂氣氛，又能在情感上引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松上陣。于是我順勢(shì)問(wèn)道:這是要表現(xiàn)什么？學(xué)生們眾說(shuō)紛紜?長(zhǎng)城長(zhǎng)?、?修建長(zhǎng)城的不容易?、?贊美勞動(dòng)人民?.......適時(shí)引導(dǎo)?長(zhǎng)城是中華民族勤勞和智慧的象征，也是我們即將開(kāi)始中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，接下來(lái)讓我們跟隨作者一起走近長(zhǎng)城，去感受那雄偉壯觀的偉大奇跡吧!?音樂(lè)導(dǎo)入如同一把萬(wàn)能鑰匙打開(kāi)了課堂教學(xué)的大門(mén)。在小學(xué)生中絕大多數(shù)很愛(ài)猜謎語(yǔ)，每每遇此都很認(rèn)真，興致特別高。再者謎語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀來(lái)瑯瑯上口，一旦他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程收到極好的效果。（絲瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。接著引導(dǎo)學(xué)生我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。（出示插圖）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)爬山虎？它是怎樣的呢？同學(xué)們要是讓你寫(xiě)一篇文章介紹爬山虎，你會(huì)介紹爬山虎的什么部分呢？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。齊讀課題《爬山虎的腳》這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。三、設(shè)臵懸念，揭示課文古人云：?學(xué)貴于思，思源于疑。人的這種思維模式，在低齡孩子身上則表現(xiàn)得更為徹底，他們會(huì)對(duì)人物命運(yùn)的最后結(jié)局或文本故事發(fā)展的一系列變化產(chǎn)生一種十分關(guān)切的注意，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)這種心理特點(diǎn)去導(dǎo)入新課，即上課伊始便設(shè)臵一些懸念的問(wèn)題，自然順利地牢牢抓住學(xué)生的心，引起