【正文】 研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。所以從事教育科研工作人員（包括教師）應(yīng)具有以下基本素養(yǎng)：強(qiáng)烈的科研意識和鉆研精神；較高的問題意識；一定的知識和能力結(jié)構(gòu)；理論意識和理論化的策略；掌握必備的教育科研方法、手段和策略；較開闊的視野。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。特備是王香芝老師通過自己做國家課題的親身經(jīng)歷，讓我對科研產(chǎn)生了濃厚的興趣。”二、終身學(xué)習(xí)，不斷充電，做科研型教師王潤平教授的講座《中小學(xué)教師教育研究基本素養(yǎng)與理論》生動有趣。小學(xué)教師要將《標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。教師與學(xué)生不單是學(xué)習(xí)的伙伴，還是主動學(xué)習(xí)的參與者，更是學(xué)習(xí)的組織者。（3）新型的師生關(guān)系的構(gòu)建。發(fā)展中的人是幼稚的，容易犯錯的，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地接納、寬容；發(fā)展中的人，蘊含著巨大的潛能。（2）學(xué)生是主動發(fā)展中的人。在整個教學(xué)活動中。在這個過程中教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和成功的喜悅，交流彼此的情感、體驗與觀念。對語文新課標(biāo)理念的認(rèn)識（1）教師與學(xué)生都是平等交流的主體。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程先實現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補充人文性內(nèi)容；或者先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性，這兩種想法都是不妥當(dāng)?shù)?，工具性與人文性的高度統(tǒng)一是語文課程應(yīng)該爭取的目標(biāo)，也是完全可以實現(xiàn)的目標(biāo)?！边@里的“工具”是一種比喻的說法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。下面我就把這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。在此期間，我認(rèn)真記下國培學(xué)習(xí)心得，踴躍地與學(xué)員們參與互動交流，并按時高質(zhì)量地完成作業(yè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報告、參與式研討與交流等。第一篇：2013語文國培總結(jié)2013年國培語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)峰峰礦區(qū)大社學(xué)校 張志軍今年九月我非常榮幸參加了邯鄲市農(nóng)村中小學(xué)語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)活動，我非常珍惜這次難得的機(jī)會，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，按時考勤，從不遲到，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動，認(rèn)真寫好日志，做好筆記。雖然兩個月的時間非常有限，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無論是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實錄的觀摩與評析，都極大地調(diào)動了學(xué)員主動參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我的教學(xué)理念和水平有了顯著的提升。一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育部人民教育出版社小學(xué)語文教材主編崔巒老師給我們把新課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！肮ぞ咝浴敝塾谡Z文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的課程的實踐性特點；“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育的重要地位。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這意味著教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師扮演的是主持人、演員、裁判員、教練員的角色?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展，讓其張揚個性，展示生機(jī)。新課程致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，需要教師全身心地真情投入，需要在完善教學(xué)活動和完善個性兩方面共同努力。將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念貫穿在教師培養(yǎng)的課程設(shè)置、教學(xué)改革、社會實踐、教育實習(xí)，教師教育的師資隊伍建設(shè)等系列改革中，造就符合《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的大批新型教師和創(chuàng)新人才?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)中學(xué)教師要“制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到小學(xué)教育科研的重要意義和任務(wù)，小學(xué)教育科研的研究課題的確定以及如何申報課題。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。從教育教學(xué)的角度看科研的主要障礙有心理品質(zhì)的障礙和思維定勢的障礙。我們教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。三、堅定了努力的方向張麗娟教授和王香芝老師都在教師專業(yè)成長方面給我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。已掌握了各種教育教學(xué)技能。對教學(xué)基本技能已經(jīng)掌握，但是要成為真正的優(yōu)秀教師，能夠過渡到發(fā)展期還需要我付出艱苦的努力。教