【正文】 ？有助于加強對青少年心理的研究有助于對學(xué)生心理健康工作的開展 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 解決問題知覺風(fēng)格感知方式理性水平，可能存在的原因有哪些？沉重的學(xué)習(xí)壓力不良的師生關(guān)系長期的學(xué)業(yè)失敗喪失功能的家庭教育“學(xué)科化”的表現(xiàn)：教育內(nèi)容和選材生活化不夠重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗備課僅以教材為中心活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理，每個人人格中都存在的自我狀態(tài)包括兒童自我狀態(tài)成人自我狀態(tài)父母自我狀態(tài)（）心理教育專題活動心理教育學(xué)科活動心理游戲活動心理教育常規(guī)活動，正確的是心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個人的全面均衡發(fā)展心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備學(xué)校的強大壓力抑郁等心理障礙不良的家庭環(huán)境無力面對個人遭遇的問題強度律活動律差異律組合律（第四套）一、判斷題 。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（）。智力發(fā)展正常，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。信度29.“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？接觸認(rèn)識熟悉階段工作階段規(guī)范階段過渡階段，人們的情緒與()正比，與（）成反比。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是在比較中證明自己（）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨?。正確，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。錯誤，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確，要考慮到“想不想”、“能不能”、“適合不適合”等幾個問題。正確“一唱一和”的關(guān)系。錯誤，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。正確：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。正確。錯誤，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤錯誤、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：獨立性與依賴性的沖突社會性壓力源，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。那么對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落，應(yīng)該如何正確對待？是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。人格輔導(dǎo)25.（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。小明屬于（）歸因風(fēng)格。錯誤二、單選題21.“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。正確，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。錯誤。錯誤。錯誤。正確，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。正確、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。正確，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤。正確，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是要教學(xué)生以智慧()一周內(nèi) 24小時內(nèi)3天內(nèi)一周之內(nèi)三、多選題：（）處于心理斷乳期開始出現(xiàn)許多成人的需求仍然有兒童期的特點42.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)遷移傳授心理健康知識全面提高心理健康水平提高學(xué)習(xí)成績做好觀察前的準(zhǔn)備工作注意觀察與分析相結(jié)合 堅持觀察的客觀性善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng)（）心理測驗面談觀察（）理解學(xué)生青春期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo)協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛，職業(yè)倦怠的三個核心特征為低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度，美化教室的同時起到教育意義，這體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的哪些方面行為文化物質(zhì)文化制度文化精神文化？（）過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強很多自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行 ？制度文化物質(zhì)文化精神文化行為文化（第二套）一、判斷題。（）對自己的評價。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。必定可信（）。這表現(xiàn)出中學(xué)生：心理閉鎖性與渴求理解的矛盾了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了： 系統(tǒng)性原則，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計的什么原則？以學(xué)生為中心“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。正確%，人們可以更多地運用它。正確，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。錯誤。正確。錯誤 。，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系。正確，也是人格成熟的標(biāo)志。錯誤，保持一致。正確，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。正確，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。第一篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案(初中試卷)2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案（初中試卷）注：藍(lán)色字是我沒做對的，請自己百度查找答案。（第一套）一、判斷題、典型性問題。正確。錯誤、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。錯誤，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。正確，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。正確。錯誤，它們相輔相成，又相對獨立。錯誤，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。正確，它積極地儲存和喚起記憶。正確、中學(xué)生是否心理健康時應(yīng)當(dāng)注意采用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是一個動態(tài)性的標(biāo)準(zhǔn)。錯誤二、單選題：三個都是，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。諧音法（）能力獨立，有效的測驗（）。初級階段完善“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的 來源于學(xué)生的成才（）思想，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。人際關(guān)系（）信任之旅信任圈解開千千結(jié)（解手鏈）啞口無言，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。同伴（）基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。正確。正確。正確，心理健康課程是一種活動體驗課程。錯誤，這是人與其他動物的根本區(qū)別。錯誤，同時增加消極行為而間接影響健康。錯誤，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤，自己存在的價值可以被忽略。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性正確，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。正確，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。錯誤。這確保了教師職業(yè)幸福來源的來源于社會的認(rèn)同，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因為自己的能力不足才導(dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。悲觀型“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學(xué)生的成才，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。生涯規(guī)劃26.“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？過渡階段，期末考試時成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評和責(zé)罵。先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流。消極適應(yīng)，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運用了真實性榜樣 33.“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（）如何有效地教，團體輔導(dǎo)主要用來（）預(yù)防心理行為問題的發(fā)生“釙”的科技代表人物是居里夫人保密原則信任之旅（盲走）“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)貼標(biāo)簽和下診斷大圓桌（）的影響隨機誤差三、多選題16PFMMPIEPQ，分別是（）決策規(guī)劃執(zhí)行加工知識復(fù)雜性示范性長期性創(chuàng)造性？血清素內(nèi)啡肽多巴胺乙酰膽堿勇于實踐勤于反思善于學(xué)習(xí)：學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注包括（）協(xié)助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展處理個人的情緒問題 自我了解與自我接納學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系達(dá)到適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)水平發(fā)展一些實際有效的抉擇方法師生關(guān)系同事關(guān)系自己的家庭壓力與家長關(guān)系？自主獨立性整體和諧型動態(tài)開放性真實有效性，可能存在的原因有哪些？不良的師生關(guān)系沉重的學(xué)習(xí)壓力喪失功能的家庭教育長期的學(xué)業(yè)失敗，堅持此項原則，應(yīng)注意哪些？保證給每個學(xué)生機會教師以平等的身份參與活動教師要允許不同意見存在教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求（第三套）一、判斷題，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。正確，自己存在的價值可以被忽略。錯誤、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。錯誤，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確。錯誤。正確。正確，可以照搬心理咨詢的模式錯誤。正確。正確二、單選題，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。認(rèn)知23.“及時覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？慢性癥狀期信任之旅（盲走）（）傾聽（EPQ）屬于人格測驗 —比納智力量表測驗，一個同學(xué)的IQ值是100，他的智力水平處于中等28.（）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。實現(xiàn)值；期待值會辯證的分析問題32.（）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？個案輔導(dǎo)就是提供信息“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）愉快教學(xué)，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移（），教師在日常的教學(xué)活動中要時刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。初級階段。錯誤，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。正確，可以照搬心理咨詢的模式錯誤：尊重、熱情、真誠。錯誤。錯誤，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。錯誤，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。錯誤。錯誤，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤、四次，每次2小時。正確二、單選題21.（）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。同伴，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：厚積薄發(fā)策略 來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。深度放松而又高度專注的狀態(tài)保守秘密原則2題型：單選題 分值：2斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。必定可信，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（）自信 ？對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；，心理健康教育的第二個層次是教育原則：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。智力發(fā)展正常，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移三、多選題合理釋放情緒升華心理移位轉(zhuǎn)移注意力場依存場獨立全面提高心理健康水平傳授心理健康知識提高學(xué)習(xí)成績持續(xù)關(guān)心做好監(jiān)護及時報告心理輔導(dǎo)（）對來訪者的基本情況偽裝后并征得來訪學(xué)生同意后，向第三方公開有關(guān)信息事先征得來訪者同意，為了來訪者的利益，向其老師、父母等交換意見輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中意識到來訪者或他人的生命或財產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅幫助你揚長避短地發(fā)展自己幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己？（）用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來沖動的前提需要不斷提升自己的實力提醒自己調(diào)動理智，控制自己的情緒平時多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性人際和諧享受生活心胸豁達(dá)品德高尚經(jīng)常與同事討論 從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持，包括（）教育思想和觀念教育原則和策略教育行為和技術(shù)（第五套試卷），因此在社會層面的角色并不平等。錯誤，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。正確，心理健康課程是一種活動體驗課程。錯誤，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。錯誤，遇事通常情緒反應(yīng)比較強烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型