【正文】 意滲透的是原則而非內(nèi)容。【正確】職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作?！菊_】班級(jí)屬于學(xué)生和老師?！惧e(cuò)誤】2職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是： 選項(xiàng)1：情感耗竭 選項(xiàng)2：人格解體 選項(xiàng)3：個(gè)人成就感降低2要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先 選項(xiàng)1：認(rèn)識(shí)自己 選項(xiàng)2：接納自己 選項(xiàng)3：愛(ài)自己2教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問(wèn)題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂校?選項(xiàng)1：整體和諧性 選項(xiàng)2：動(dòng)態(tài)開(kāi)放性 選項(xiàng)3：真實(shí)有效性 選項(xiàng)4：自主獨(dú)立性2學(xué)生早戀或者異性交往過(guò)密，可能存在的原因有哪些？ 選項(xiàng)1：不良的師生關(guān)系 選項(xiàng)2：長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗 選項(xiàng)3：沉重的學(xué)習(xí)壓力 選項(xiàng)4：?jiǎn)适Чδ艿募彝ソ逃?學(xué)校心理教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？ 選項(xiàng)2：處理個(gè)人的情緒問(wèn)題 選項(xiàng)3：自我了解與自我接納 選項(xiàng)4：學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系2老師職業(yè)的三種境界包括 選項(xiàng)1：生存境界 選項(xiàng)3：責(zé)任境界 選項(xiàng)4：幸福境界3如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)，那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)是 選項(xiàng)4：在比較中證明自己3一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？ 選項(xiàng)3：少年態(tài)3教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的 選項(xiàng)3：社會(huì)性強(qiáng)化物3關(guān)于生命，下列說(shuō)法不正確的是： 選項(xiàng)4：人無(wú)法改變命運(yùn)3面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？ 選項(xiàng)2：傾向于挑戰(zhàn)和變化4作為教師，我們擁有很多榮幸，包括： 選項(xiàng)4：以下全部4在教師隊(duì)伍中，如果有人覺(jué)得做什么都沒(méi)有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺(jué)得很委屈，很挫敗?，則他可能處于那種狀態(tài)？ 選項(xiàng)3：職業(yè)倦怠4在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取險(xiǎn)灘措施 選項(xiàng)3：504“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開(kāi)”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？ 選項(xiàng)1：接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段50、關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問(wèn)題來(lái)制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康課程設(shè)計(jì)的什么原則？ 選項(xiàng)1：以學(xué)生為中心心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。【錯(cuò)誤】 19心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)?！菊_】1每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持?！惧e(cuò)誤】1發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。【錯(cuò)誤】1傾聽(tīng)是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心?！菊_】根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡?！惧e(cuò)誤】學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力?！惧e(cuò)誤】?jī)?nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)?！惧e(cuò)誤】小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。選項(xiàng)1: 咨詢一次選項(xiàng)2: 1—2周（√）選項(xiàng)3: 一個(gè)月選項(xiàng)4: 一年答案正確第二篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽4系 列 四教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)1: 重視情感目標(biāo)、學(xué)生的體驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練選項(xiàng)2: 備課中要有學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生實(shí)際為基點(diǎn)選項(xiàng)3: 教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)校生活，讓學(xué)生做自己的教育者選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)（√）答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2在《生活事件量表中》，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（）選項(xiàng)1: 升學(xué)選項(xiàng)2: 居住地變化選項(xiàng)3: 喪偶選項(xiàng)4: 考試答案錯(cuò)誤4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是選項(xiàng)1: 心理發(fā)展沒(méi)有顯著變化選項(xiàng)2: 心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟選項(xiàng)3: 身心穩(wěn)定發(fā)展選項(xiàng)4: 身心發(fā)展迅速而不平衡（√）答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2我是誰(shuí)，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。選項(xiàng)1: 個(gè)人選項(xiàng)2: 班級(jí)（√）選項(xiàng)3: 年級(jí)選項(xiàng)4: 學(xué)校答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)1: 心理困擾選項(xiàng)2: 心理障礙選項(xiàng)3: 心理健康（√）選項(xiàng)4: 心理異態(tài)答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于20平米。選項(xiàng)1: 穩(wěn)定性選項(xiàng)2: 準(zhǔn)確性（√）選項(xiàng)3: 可信度選項(xiàng)4: 區(qū)分性答案正確題型：?jiǎn)芜x題 分值：2根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。選項(xiàng)1: 深度放松選項(xiàng)2: 成癮（√）選項(xiàng)3: 高度專注選項(xiàng)4: 高峰體驗(yàn)答案正確3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2下面不是心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則的是選項(xiàng)1: 主體性原則選項(xiàng)2: 保密性原則選項(xiàng)3: 民主性原則選項(xiàng)4: 參與性原則答案錯(cuò)誤3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問(wèn)下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是選項(xiàng)1: 提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力，培養(yǎng)他們開(kāi)朗合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格選項(xiàng)2: 培養(yǎng)他們更為完善的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自覺(jué)性、果斷性和自制力，能以更為成 熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問(wèn)題選項(xiàng)3: 感受集體生活與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，在謙讓友善的交往中體驗(yàn)友情，在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)做一個(gè)好學(xué)生的意識(shí)選項(xiàng)4: 培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。第一篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽42014年江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽42題型：多選題 分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是（234）選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向2題型：多選題 分值：2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是（123）選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己選項(xiàng)2: 幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己選項(xiàng)4: 幫助你不用太努力就能發(fā)展自己2題型：多選題 分值：2教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律（1234）選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律選項(xiàng)2: 差異律選項(xiàng)3: 活動(dòng)律選項(xiàng)4: 組合律2題型：多選題 分值：2教育研究課題的來(lái)源包括（1234）選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示答案正確2題型：多選題 分值：2隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括選項(xiàng)1: 社會(huì)層次的信息選項(xiàng)2: 個(gè)人層次的信息選項(xiàng)3: 社群層次的信息選項(xiàng)4: 心理層次的信息2題型：多選題 分值：2除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過(guò)（）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。（1234）選項(xiàng)1: 否定負(fù)性情緒選項(xiàng)2: 行為技術(shù)選項(xiàng)3: 放松訓(xùn)練