【正文】 自己2題型：多選題 分值：2教師呈現(xiàn)課堂教學內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律（1234）選項1: 強度律選項2: 差異律選項3: 活動律選項4: 組合律2題型：多選題 分值：2教育研究課題的來源包括（1234）選項1: 將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項2: 從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項3: 從具體的教學場景中捕捉研究課題選項4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示答案正確2題型：多選題 分值：2隱藏溝通所傳達的信息包括選項1: 社會層次的信息選項2: 個人層次的信息選項3: 社群層次的信息選項4: 心理層次的信息2題型：多選題 分值：2除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負性效應(yīng)。選項2：智力發(fā)展正常心理健康教育必須堅持面向全體學生，為全體學生服務(wù)，這是貫徹 選項3：全體性原則4學校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了： 選項2：系統(tǒng)性原則4班級的發(fā)展過程是怎樣的？ 選項2：初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束，最高境界是哪一種 選項4：天地境界4皮杜費薩的“學校心理健康教育對學生的核心關(guān)注”不包括（）選項2：達到最佳的學業(yè)水平4對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認知心理問題，表現(xiàn)不包括： 選項3：自信4前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。該老師錯誤認為 選項1：心理輔導(dǎo)只是單純的同情3嚴重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？ 選項3：三級預(yù)防3培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！边@一古語強調(diào)了中小學教師禮儀的 選項3：師德3我們要提升幸福感，學習與自己在一起，包括； 選項4：以上全部3以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學生談話的內(nèi)容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了?！惧e誤】2基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當注意： 選項1：教育者的全員性 選項2：受教育者的全員性選項3：教育者和受教育者的獨立性 選項4：教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性2教育研究課題的來源包括選項1：將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 選項2：從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題 選項3：從具體的教學場景中捕捉研究課題選項4：他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示2教室布置的原則是什么 選項2：符合學生的年齡特點 選項3：顯示班級的個性特征 選項4：起到提示和教育的作用2做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準備？ 選項1：進行心理測量，測查自己的職業(yè)興趣和性格選項2：職業(yè)實踐，投入到真實的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢 選項3：自我探索，自我思考，明確自己的目標 選項4：他人評價，客觀全面的看待自己2教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標包括 選項1：人格解體 選項2：情感耗竭 選項4：個人成就感降低2團體輔導(dǎo)成為學校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學校團體工作的基礎(chǔ)是選項2：學生有共同的成長課題 選項3：學生有類似的困擾 選項4：學生有團體生活的傾向2心理測評常用的方法有 選項1：觀察法 選項2：訪談法 選項3：問卷法 選項4：心理測驗法2教育生態(tài)觀具有哪些特性？ 選項1：整體和諧型 選項2：動態(tài)開放性 選項3：真實有效性 選項4：自主獨立性2教師勞動的特點為 選項1：復(fù)雜性 選項2：創(chuàng)造性 選項3：示范性 選項4：長期性教師職業(yè)幸福的典型特征為 選項1：人際和諧 選項2：品德高尚 選項3：心胸豁達 選項4：享受生活3不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征 選項3：彼此依賴3不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是 選項1：角色混亂3建立相互信任彼此接納的團體練習有 選項1：信任之旅（盲走）3《學記》說：“凡學之道，嚴師為難。就是找方法讓學生接受教育的問題?！菊_】1心理學家發(fā)現(xiàn)，動機與學習呈正相關(guān)，即在智力水平相當?shù)那闆r下，學習動機高的學生比學習動機低的學生學習成績更好?！惧e誤】1兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面?！菊_】1溝通的基本態(tài)度是教育。【正確】1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。【錯誤】教師的職責是將學生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略?！菊_】小學生心理健康教育的主要途徑是學科教學中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。【正確】職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作?！菊_】班級屬于學生和老師。【錯誤】2職業(yè)倦怠的三個構(gòu)成指標是： 選項1：情感耗竭 選項2：人格解體 選項3：個人成就感降低2要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先 選項1：認識自己 選項2：接納自己 選項3：愛自己2教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因為它具有： 選項1：整體和諧性 選項2：動態(tài)開放性 選項3：真實有效性 選項4：自主獨立性2學生早戀或者異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 選項1：不良的師生關(guān)系 選項2：長期的學業(yè)失敗 選項3：沉重的學習壓力 選項4：喪失功能的家庭教育2學校心理教育對學生的具體關(guān)注有哪些？ 選項2：處理個人的情緒問題 選項3：自我了解與自我接納 選項4：學習去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系2老師職業(yè)的三種境界包括 選項1：生存境界 選項3：責任境界 選項4：幸福境界3如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗，那么下面不屬于高峰體驗的特點是 選項4：在比較中證明自己3一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？ 選項3：少年態(tài)3教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的 選項3：社會性強化物3關(guān)于生命，下列說法不正確的是： 選項4：人無法改變命運3面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？ 選項2：傾向于挑戰(zhàn)和變化4作為教師，我們擁有很多榮幸，包括： 選項4：以下全部4在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈，很挫敗?，則他可能處于那種狀態(tài)？ 選項3：職業(yè)倦怠4在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取險灘措施 選項3：504“大風吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 選項1：接觸認識熟悉階段50、關(guān)注學生的需要，根據(jù)學生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康課程設(shè)計的什么原則？ 選項1：以學生為中心心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程?！惧e誤】 19心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。【正確】1每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持?！惧e誤】1發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學生的過去，很好地預(yù)測學生將來可能出現(xiàn)的問題?！惧e誤】1傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。【正確】根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡?！惧e誤】學校心理健康教育的情感目標主要包括培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力?！惧e誤】內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長?！惧e誤】小學心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。第一篇：2014江蘇省中小學教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽4系 列 四教育是立國之本，學校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓?！菊_】教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演?！菊_