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20xx`20xx學(xué)年七年級下冊英語教學(xué)計劃-展示頁

2024-10-21 14:33本頁面
  

【正文】 Goal,采用聽、說、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率,有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的`思想。每個單元還有self check部分,供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。每個單元都列出明確的語言目標(biāo),主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯,并分為A、B兩部分。二、教材分析《Go for it》七年級下冊共12個單元,加上復(fù)習(xí)單元2個,文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分補(bǔ)充材料。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,尊重理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。主要是聽的時間太少,接觸英語的時間不多。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關(guān),導(dǎo)致看不懂,聽不懂,學(xué)不懂。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的,缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性,自覺性較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。兩極分化還是比較明顯。制定合適的學(xué)習(xí)評價方法,讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信;5. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);6. 要充分利用學(xué)校先進(jìn)的教育技術(shù),使用計算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)施,探索新的教學(xué)模式,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,提教學(xué)效果。要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語感,掌握語法知識的應(yīng)用技巧;利用“組長檢查及教師重點(diǎn)抽查”的方法及時檢查,并給與及時的表揚(yáng)。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo),并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。開學(xué)三周了,經(jīng)過我和學(xué)生的不懈努力,并對學(xué)生思想教育,學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。給學(xué)生充分的信心和支持,使他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體會到輕松和成功的快樂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓英語的工具功能得到充分體現(xiàn);重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育,體現(xiàn)教育培養(yǎng)全面合格人才的方針政策。 要面向全體學(xué)生,關(guān)愛每個學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。(5)Have a discussion :學(xué)生分小組討論。(3)Ask the way :創(chuàng)設(shè)問路情景,根據(jù)實際情況 telling the way,eg, I want to go the hospital 完成對話活動。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項:(1)Daily report:值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況,其它學(xué)生可互相提問題,詢問個人職業(yè)。但我們還必須知難而上,為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。A部分是基本的語言內(nèi)容,B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。五、教學(xué)進(jìn)度:第一周:準(zhǔn)備周(開學(xué)思想教育)第二周—第三周:Unit 1 A Trip to Beijing第四周—第五周:Unit 2 On the Train第六周—第七周:Unit 1—Unit 2 階段檢測第八周—第九周:Unit 3Having Fun in Beijing第九周Unit 4 Did You Have a Nice Triip?A期中復(fù)習(xí)考試(Unit 1—Unit 4)第十周:五一節(jié)假期第十一周—第十二周:Unit 5 Li Ming Goes to Canada第十三周—第十四周:Unit 6 Winter in Canada第十五周—第十六周:Unit 5—Unit 6 階段檢測Unit 7 Sports and Good Health第十七周—第十八周:Unit 8 Li Ming Goes Home第十九周—第二十周:期末復(fù)習(xí)和考試Tags:20xx,教版,七年級,英語,下冊七年級英語下冊教學(xué)計劃2初中英語第一冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣,教材通俗易懂,旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。多關(guān)心后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí),平時要檢查和督促他們的作業(yè)及時給予他們幫助。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力:逐步創(chuàng)作一些簡筆畫要學(xué)生寫出他們的動作編成故事,逐步培養(yǎng)他們看圖寫話的能力。每個單元結(jié)束都進(jìn)行測驗,找出存在問題,及時補(bǔ)漏補(bǔ)缺。④學(xué)習(xí)聯(lián)系詞的用法。②學(xué)習(xí)一般過去時態(tài),重點(diǎn)突破不規(guī)則動詞。抓好語法學(xué)習(xí)①掌握形容詞、副詞的比較級和最高級的構(gòu)成和用法。③組織學(xué)生結(jié)對子,一有空就你問我答,營造學(xué)習(xí)氛圍,同時加強(qiáng)筆頭的練習(xí)使學(xué)生能熟能生巧。四、具體措施:抓好英語的常規(guī)教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練:①歸納學(xué)過的詞組,方便學(xué)生記憶。不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識。另外,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。經(jīng)過上學(xué)期努力,年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂。注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。突出學(xué)生主體,尊重個體差異?,F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的初一英語課教學(xué)工作計劃如下:一、指導(dǎo)思想:在本學(xué)期的英語教學(xué)中,堅持以下理念的應(yīng)用:要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。六、教學(xué)工作及課時安排 : 第一周:Unit 1 第二周:Unit 2 第三周:Unit 3 第四周:復(fù)習(xí)月考第五周:Unit 4 第六周:Unit 5 第七周:Unit 6第八周:復(fù)習(xí)期中考試第九周:Unit 7 第十周:Unit 8第十一周:復(fù)習(xí)8單元第十二周:Unit 9 第十三周:Unit 10第十四周:復(fù)習(xí)10單元第十五周:Unit 11 第十六周:Unit 12 第十七周:復(fù)習(xí)112單元第十八周:復(fù)習(xí)考試,達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。每天聽寫生詞,2個常用句子或習(xí)語。五、具體措施每天背誦課文中的對話。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累。在讀,說方面,語音也有不少需要糾正的地方,英語基礎(chǔ)也差參不齊。但我們還必須知難而上,為了提高學(xué)生英語教學(xué)成績而努力。A部分是基本的語言內(nèi)容,B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。第一篇:2011`2012學(xué)年七年級下冊英語教學(xué)計劃七年級下冊英語教學(xué)計劃一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想:在本學(xué)期的英語教學(xué)中,堅持以下理念的應(yīng)用:要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放,目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體,尊重個體差異;采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系??傊?,讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。二、教材分析這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。由于小學(xué)基礎(chǔ)不好,到初中以后學(xué)起來的確有些吃力,光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三.所教班級學(xué)生基本情況分析我班()學(xué)生基礎(chǔ)較差。另外,所教班的學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。四、下一步目標(biāo)鉆研新課標(biāo),提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長,努力達(dá) 到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語感。實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們在小進(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長起來。實施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二篇:七年級英語下冊教學(xué)計劃七年級英語下冊教學(xué)計劃15篇七年級英語下冊教學(xué)計劃1本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)大綱,努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí),表現(xiàn)為他們自覺學(xué)習(xí)的行為,認(rèn)真完成教學(xué)工作。整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放,目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功??傊?,讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。二、學(xué)生基本情況分析:本屆七年級新生和以往初一學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱,由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視,他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練,連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng),自覺性很差。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性。三、奮斗目標(biāo):鉆研新課標(biāo),提高教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長,努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。②用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。④把課文分段,按學(xué)習(xí)組為單位,進(jìn)行朗讀比賽,對學(xué)過的課文盡量做到人人會背,有些課文還要求學(xué)生會默寫。區(qū)分單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的構(gòu)成,規(guī)則和不規(guī)則變化。③學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時與現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力:每個單元圍繞著知識點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練,層層滲透。抓好閱讀能力培養(yǎng):每周規(guī)定學(xué)生閱讀三篇短文,帶著問題閱讀,閱讀之后要回答問題。努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的,對于我們農(nóng)村學(xué)生來說,由于小學(xué)基礎(chǔ)不好,到初中以后學(xué)起來的確有些吃力,光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機(jī)地聯(lián)系起來,從而完成了知識遷移過程。(2)Play a guessing game:用問題“what does he do?”引入任務(wù),讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。(4)See the doctor、go shopping等:學(xué)生可扮演角色,進(jìn)行對話。 (6)What do you want to be when you grow up?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來,改變了過去老師一言堂的模式,變學(xué)生為主體,課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。一、教學(xué)理念1 遵循教學(xué)課標(biāo),認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生,上好每一節(jié)課,向45分鐘要質(zhì)量。設(shè)計教師的整體教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);同時尊重個體差異,體現(xiàn)每個學(xué)生的主體意識,幫助學(xué)生制定小目標(biāo);采用任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,給每個學(xué)生帶來喜悅;注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。二,學(xué)情分析我所教的`本屆七年級8和9兩班基礎(chǔ)很差,學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練,連音標(biāo)沒講過,甚至有一半的學(xué)生的拼讀都沒有掌握好。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力,但是整體的惰性還是很強(qiáng),我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識,不愿和其他學(xué)生交流,不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計劃性,完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí),沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的,急是沒有用的。三 具體實施方案,并及時批閱讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足加以改進(jìn);。、月測(可用作業(yè)進(jìn)行)的形成性評價制度,給學(xué)生鼓勵、表揚(yáng),不使用消極的語言打擊學(xué)生;4. 對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè)。七年級英語下冊教學(xué)計劃3一、學(xué)生情況分析及對策經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),從上期期末成績來看,、45人;優(yōu)生分別是14人,15人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法,能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績較好。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而不是一種樂趣。學(xué)生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。針對種種
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