【正文】 一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是（）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是（）（2）、1—100各數(shù)中，最大的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）（3）、填質(zhì)數(shù)：21=（）+（）=（）（）=（）（）（4）、4和5的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。剛才我們對本學(xué)期有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的一些概念及知識點梳理了一遍，現(xiàn)在我們做練習(xí)。（4）、概敘偶數(shù)和奇數(shù)。5的特征：（）。（3）、3和5的倍數(shù)的特征。（板書：無限 本身 沒有)公倍數(shù)：①、概念。5的倍數(shù)有（）。（板書：合數(shù)）（4）、同桌互相討論，“1”為什么不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？回顧公倍數(shù)的概念及3和5的倍數(shù)的特征。（1）、非0自然數(shù)，根據(jù)其因數(shù)的個數(shù)特點，又可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1.（2）、介紹質(zhì)數(shù)概念、最小質(zhì)數(shù)是（）。（板書：公因數(shù)）②、小結(jié)：b是a的倍數(shù)，a就是a和b的最大公因數(shù),b就是a和b的最小公倍數(shù)。（2）、概括：一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是（），最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（）。（1）、請看練習(xí)：6的因數(shù)有（）；12的因數(shù)有（）。（板書：因數(shù) 倍數(shù)）（2）、概括：ab=c(abc為非0自然數(shù))，a和b是c的因數(shù)，c是a的倍數(shù)、也是b的倍數(shù)。）同學(xué)說得非常好，掌聲鼓勵！今天我們就來復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》二．整理歸納，形成知識網(wǎng)因數(shù)與倍數(shù)。探討獲勝的理由。教學(xué)難點：利用所學(xué)知識解決實際問題。通過合作交流等活動培養(yǎng)學(xué)生思維能力、說理能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，使每個學(xué)生得到不同的發(fā)展。第二篇：五年級因數(shù)倍數(shù)復(fù)習(xí)課教案因 數(shù) 和 倍 數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，使學(xué)生形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。將教材中分散于兩個單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結(jié)構(gòu)圖。使學(xué)優(yōu)生感覺復(fù)習(xí)課仍舊有新“知”（知識間的結(jié)構(gòu)）可學(xué)，仍舊有新“問題”（知識間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。這樣有效提高了對學(xué)困生的關(guān)注，能在教學(xué)中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導(dǎo)，在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。必須努力達到期末考試100%的合格率。如果提高習(xí)題難度，適合了他們的最近發(fā)展區(qū)，可學(xué)困生又一片茫然，收效不大。三、全課總結(jié)（略）。完成第141頁第2題（讓學(xué)生獨立完成，集體訂正）小結(jié)：當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。、5的倍數(shù)的特征。（）小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。（）問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？（5）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。所以。()說明：“”是對的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。（）（2）247。判斷。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)。將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。（2）教材第138頁第2題。、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)步驟：一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。復(fù)習(xí)重點：自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。：掌握3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。第一篇：2017人教版五年級下冊《因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)》因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容: 教材第138頁2題，第141頁2題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：：通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。：逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。復(fù)習(xí)難點：辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。二、鞏固練習(xí)。（1）在0、965和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。完成141頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）補充：（1）一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。=7。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。（3）24247。（）（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）（6）如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實上是2的倍數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。做教材138頁第1題學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？ 。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。四、作業(yè)： 教學(xué)反思：最怕上復(fù)習(xí)課，因為好學(xué)生認(rèn)為是“炒剩飯”，沒有學(xué)習(xí)動力。如何處理學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生在復(fù)習(xí)課中最近發(fā)展區(qū)不在同一水平線上的矛盾呢？作為教師，在這段期間關(guān)注的重點應(yīng)該在誰身上呢？我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中，老師關(guān)注的重點應(yīng)該是學(xué)困生。為此，我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調(diào)整（僅限復(fù)習(xí)期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。在教學(xué)的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)課型特點。，形成正確的認(rèn)知編碼。，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯題精心設(shè)計教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習(xí)有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。使學(xué)生在理解這些概念的基礎(chǔ)上，靈活運用這部分知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)整理這些概念，使其在學(xué)生頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：我們大家先來做個游戲吧一．游戲引入，揭示課題搶數(shù)游戲：規(guī)則：從一到二十四個數(shù)，每次按順序最多能選兩個數(shù)字，誰先搶到24，誰就贏。（我們現(xiàn)場采訪一下啊，請問你獲勝的原因是什么，給大家分享一下，生答。請看題PPT出示（1）、68=48說明因數(shù)與倍數(shù)。（我們把上面的乘法算式用字母來表示，ab=c，abc為什么數(shù)？請你說一下，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)）概括因數(shù)與倍數(shù)的特點。6和12的公因數(shù)有（）。（板書： 個數(shù) 有限最小 1 最大 本身）公因數(shù)：①、概念。回顧質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。（板書：質(zhì)數(shù)）（3）、介紹合數(shù)、最小的合數(shù)是（）。（1）、請看練習(xí)：4的倍數(shù)有（）。4和5的公倍數(shù)有（）（2）、概括：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是（），最小的倍數(shù)是（），（）最大的倍數(shù)。(板書：公倍數(shù)）②、小結(jié)：a和b是互質(zhì)數(shù)，a和b的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是ab。（板書的倍數(shù)特征）2的特征：（）。3的特征：（）。（板書： 偶數(shù) 奇數(shù)）（5）最小的偶數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（）。時間8分鐘。21和63最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。（1）、所有偶數(shù)都是合數(shù)。（）（4）、兩個數(shù)的乘積一定是它們的公倍數(shù)。（）（二）、拓展應(yīng)用學(xué)校聘請木工做接力棒。要截出同樣長的小棒，且不準(zhǔn)有剩余。當(dāng)這兩種路線的車同時發(fā)車后，至少要過多少分鐘這兩種路線的車再同時發(fā)車？大多數(shù)完成的差不多了，說“一幫一”服務(wù)小隊的孩子們，去看看你的同伴還有什么問題沒有解決好，幫助他們盡快