【正文】 會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。以后有機(jī)會(huì)去了西湖一定要記著寫(xiě)游記哦，老師知道你們當(dāng)中絕對(duì)會(huì)有人超越張岱的！教后記：第四篇：《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：積累一些文言實(shí)詞、虛詞。（PPT資料18）前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設(shè)；前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)。）,舟中人兩三粒而已”，寄托對(duì)人生渺茫的慨嘆?！疤炫c云`與山`與水，上下一白。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜；他鄉(xiāng)遇故知；酒逢知己千杯少??）本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？從哪些句子可以看出？（PPT資料17）（“獨(dú)往湖心亭看雪”，突出了作者遺世獨(dú)立、卓然不群的高雅情趣，反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷。四、從詩(shī)歌的角度漫讀課文（PPT資料15）（PPT資料16）請(qǐng)你給本文配上插圖并在旁邊賦上詩(shī)句。）文中舟子的最后一句話有什么意義？（PPT資料13點(diǎn)名主旨，不僅寫(xiě)了 “大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”的 “更定”時(shí)分，劃一條小船，“獨(dú)往湖心亭看雪”的作者之“癡”，更寫(xiě)了湖中人癡甚作者，他們來(lái)的更早些，見(jiàn)了作者大喜，拉他同飲等）白描手法：（PPT資料14）文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托。作者又連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！北憩F(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn)，湖中景物依稀可辨的景象，同時(shí)它們的排列由大至小，突出“小”字。（“霧凇沆碭”把大雪蓋地的靜穆與水氣，湖面上雪花水氣茫宕一片生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。找出文中寫(xiě)雪的句子，說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)的好嗎？如果好好在哪里？如果不好你覺(jué)得要怎么改？（PPT資料12）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。）三、從小品文的角度品讀課文（PPT資料10）本文是張岱小品文中的名篇，有美的情趣、美的意境、美的韻味、美的語(yǔ)言。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。下面就讓那個(gè)我們與張岱一起去湖心亭看雪！（PPT資料7）游湖心亭的時(shí)間？地點(diǎn)？天氣情況？（崇禎五年十二日明朝的一個(gè)年代，余住西湖，大雪三日）（PPT資料8）張岱是獨(dú)往的嗎？為什么不邀請(qǐng)舟子一起？后來(lái)遇到了誰(shuí)？做了什么？（是獨(dú)往，舟子只是送他去，道不同不相為謀，兩個(gè)金陵人，飲酒作樂(lè),起初是愉悅，后來(lái)分別是惆悵。學(xué)生初讀課文，結(jié)合注釋、借助工具書(shū)疏通字詞，找出文中的通假字、古今異義、一詞多義及詞類(lèi)活用（名詞作動(dòng)詞），然后PPT資料5顯示這些知識(shí)小組討論翻譯全文，不懂的提出來(lái)全班討論。在晚明小品中獨(dú)樹(shù)一幟。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。他早年過(guò)著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩(shī)的貴公子生活。僑寓杭州。教學(xué)目標(biāo)明確：（PPT資料2）對(duì)這篇古文的學(xué)習(xí)我們不僅要掌握重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作手法的運(yùn)用（白描、敘事寫(xiě)景抒情），還要有自己的思想，能以新生代的視角從這篇文章中讀出作者的思想感情或是性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辯證的看問(wèn)題，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。三、情感、態(tài)度與價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，既看到作者不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)和一是獨(dú)立的生活態(tài)度，又要看得到他避世的思想和消極的態(tài)度。第三篇：湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)2《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人丁美霞教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：積累掌握文言字詞，培養(yǎng)古文閱讀能力，了解作者及其作品。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。（4）出示課件（第九自然段）：讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！齊讀第九自然段。（1）過(guò)渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂(lè)趣。讀好這四句話的語(yǔ)氣。（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？畫(huà)下來(lái)，討論一下。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。出示課件（課文插圖1）：讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)些什么？想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。指讀2自然段。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。三、檢查自讀情況課件出示生字詞：指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。二、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。而在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)在日記上。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬季。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。了解課文內(nèi)容，知道海峽兩岸的小朋友都盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。第二篇：《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。此時(shí)，你最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？回家把要說(shuō)的寫(xiě)再卡片上，帶到班里交流展覽。三、激情抒情不只是北京的小朋友，我們溫州的小朋友也盼著和他們一塊玩呢。師回答，并板書(shū)“盼”。結(jié)合課件練讀第9節(jié)。想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞。第三問(wèn)：齊問(wèn)。第二問(wèn)：指名，問(wèn)的時(shí)候心里是怎么想的？帶著體會(huì)練習(xí)。進(jìn)入角色，哪位臺(tái)灣小朋友先來(lái)問(wèn)我這位老師。怎么讀好這些問(wèn)句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。指名反饋，出示。第二課時(shí)一、由“雪”導(dǎo)入師：同學(xué)們，課文一共幾次寫(xiě)到了雪景？出示相關(guān)段，指讀，齊讀。（因?yàn)檎n文是看雪，學(xué)生對(duì)雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。除了這些，還有三個(gè)生字，相信你們很快能夠記住。出示圖片，師：孩子們站在窗前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？練讀2節(jié)。（2）說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？三、研讀第2節(jié)是呀，讀了課文，你們的收獲可真多。學(xué)習(xí)生字店，櫥，鋪，毯，銀，仗。出示寫(xiě)雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長(zhǎng)，你能讀好嗎？自由讀——指名讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助楓葉上的拼音，讀完后標(biāo)出自然段。師：今天這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)《看雪》這篇課文。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示中國(guó)地圖）師：同學(xué)們，這是中國(guó)地圖，有那個(gè)小朋友知道臺(tái)灣省在哪里？（讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)：感知全文，初步學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文2自然段。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法，具備較好的識(shí)字能力，這一冊(cè)是他們的識(shí)字水平突飛猛進(jìn)的一個(gè)階段，因此，教學(xué)中要盡量放手讓他們自主識(shí)字，通過(guò)同桌、小組和全班交流的方式展示自己的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)別人識(shí)字的好方法。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字；朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。第一篇：12 看雪 教學(xué)設(shè)計(jì)看雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片 課前準(zhǔn)備：了解臺(tái)灣，臺(tái)灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景。同時(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見(jiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活識(shí)記，“指、接、講、鋪”等字，可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文3至11自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。）師：你們對(duì)臺(tái)灣這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹）揭題：臺(tái)灣和我們溫州一樣，都位于南方，所以，是很難看到雪的。請(qǐng)生個(gè)別讀，學(xué)習(xí)省，齊讀。板書(shū)課題，齊讀課題。師：這篇課文比較長(zhǎng)，有兩段生字寶寶特別多，要讀準(zhǔn)它可不容易呢。（2）讀通、讀準(zhǔn)句子，隨機(jī)正音，提示難點(diǎn)字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。鋪多音字指明，再讀課文，感知文意（1）解決了難點(diǎn)，現(xiàn)在你們?cè)偃プx讀課文，相信你們會(huì)讀得更好！自由讀，再把你最喜歡 的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。出示2節(jié)，自讀、指讀。四、鞏固生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示兩段中的詞語(yǔ)，生練讀。2．出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)一個(gè)，出現(xiàn)一朵小雪花。）3．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：講 指 接 打讓生發(fā)現(xiàn)，做動(dòng)作，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)直到指和接，其他兩個(gè)放手讓生自己寫(xiě)。我們還知道臺(tái)灣小朋友對(duì)于這兩段雪景，很——（喜歡）二、學(xué)習(xí)3——11節(jié)站在商店櫥窗前，面對(duì)這種雪景，孩子們說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們默讀3——11節(jié)，劃出孩子們說(shuō)的話。指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。學(xué)習(xí)對(duì)話。（1）指名問(wèn)，討論，練讀。（2）再指名問(wèn)，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。師答并配課件講述第9節(jié)。反饋詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。聽(tīng)老師說(shuō)到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？文中的孩子是怎么問(wèn)的？指讀，齊爭(zhēng)著問(wèn)。分角色練讀3——11節(jié)。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首兒歌，就是表達(dá)這種心情的，穿插《歡迎臺(tái)灣小朋友》。四、寫(xiě)字驚，故，候，奇故字的右邊師反文，而不是折文；奇上小下大。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。師：在冬天你們最盼望干什么事？ 生：?? 生：下雪。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂(lè)。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》，板書(shū)課題，齊讀。學(xué)生按老師要求自讀課文。質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。）四、以讀促講理解全文（一）理解2自然段。出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。）出示課件（課文第二自然段）：練習(xí)讀第二自然段。（二）理解3—11自然段。（2）出示課件（學(xué)生問(wèn)老師的四句話）： 范讀、指讀。（3）出示課件（第四句話）：多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。（3）你們看了這段雪境有什么感受？ 學(xué)生自由談。（三）出示課件（課文插圖2）：學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？學(xué)生自由談。你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？ 學(xué)生自由談。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）五、分角色表演讀全文讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、精讀、品讀、漫讀四個(gè)步驟加深同學(xué)對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)白描手法的運(yùn)用，體會(huì)山水游記的敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、虛詞，整體把握文章大意，學(xué)習(xí)白描手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)敘事、寫(xiě)景、抒情的相互交融。課型：綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)方法：朗讀法、討論法、辯證法、聯(lián)想與想象 教具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程： 導(dǎo)入：（PPT資料1，顯示《江雪》這首詩(shī)）我想大家對(duì)這首詩(shī)都很熟悉吧！下面老師有幾個(gè)問(wèn)題要留給大家思考：這首詩(shī)描寫(xiě)的詩(shī)一幅唯美的雪中垂釣畫(huà)面，那么詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？今天我們學(xué)習(xí)的也是一關(guān)于雪的文章，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們可以通過(guò)比較來(lái)找出答案。一、從文言文角度朗讀課文（PPT資料3）作者及作品：（PPT資料4）張岱(1597—1679)字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，山陰(今浙江紹興)人。其家自曾祖以來(lái)，均為顯宦。喜游山水，通曉音樂(lè)戲劇，一生未曾仕宦。著有《石匱書(shū)》《史闕》《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩(shī)情畫(huà)意。本文屬小品文，選自張岱的《陶庵夢(mèng)憶》。二、從山水游記角度精讀課文（PPT資料6）山水游記就是寫(xiě)登山臨水的見(jiàn)聞?dòng)^感，我想大家旅游的時(shí)候也一定有過(guò)諸多感慨吧！而作者的感慨可謂是寫(xiě)雪、寫(xiě)堤、寫(xiě)亭、寫(xiě)舟，像風(fēng)景畫(huà)一樣真切客觀。）（PPT資料9）文中的敘事、寫(xiě)景、抒情三者之間有什么關(guān)系？（敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，寫(xiě)景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來(lái)，景中含情。由從景的角度寫(xiě)景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘?xiě)景，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。情中有景、情景交融，正是本文的特色。本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？（PPT資料11）本文是小品文，全篇不超過(guò)200字，篇幅短?。徽Z(yǔ)言嚴(yán)整而富于變化，文字簡(jiǎn)約，內(nèi)涵豐富，如“獨(dú)”、“大喜”等；作者善用對(duì)比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對(duì)比鮮明；采用了白描的手法；全文情景交融，自然成章，毫無(wú)雕琢之感，給人以愉悅的感受。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。作者連用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫(xiě)全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字?！耙缓邸薄ⅰ耙稽c(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒，”使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對(duì)比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟’’的一種人生情緒?？陬^訓(xùn)練：運(yùn)用白描手法寫(xiě)人、寫(xiě)物或是寫(xiě)景，準(zhǔn)備2分鐘后發(fā)言。（詩(shī)句可以是別人的，也可以是自己寫(xiě)的?！笆墙鹆耆耍痛恕?，表達(dá)