【正文】 港灣”。50年代后期，謝冕作為中文系學(xué)生，在北大逗留時(shí)間最多、最有感情的是北大圖書(shū)館和分散在全校大大小小的圖書(shū)閱覽室。我想做個(gè)調(diào)查，大家都認(rèn)為讀書(shū)是一件“苦差事”么？(多數(shù)同學(xué)說(shuō)“是”)那么，北京大學(xué)的王冕教授卻說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”又是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P13頁(yè)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《讀書(shū)人是幸福人》，來(lái)改變你們的這種陳舊的觀點(diǎn)。能對(duì)文中某些內(nèi)容作注釋，逐步養(yǎng)成翻檢工具書(shū)的習(xí)慣。能邊讀邊歸納文意，感知文章的主要寫(xiě)作特點(diǎn)。所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人。雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上—樣漸漸熔化”。笛卡爾說(shuō)：“讀—本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。但我們所指的書(shū)是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的—類，這類書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)著智慧的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得人世和激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫更為重要的是，讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且，還在于精神的感化與陶冶。一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那—份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)??！拘☆}5】（3分）開(kāi)放題?！拘☆}3】（1分）承上啟下的過(guò)渡作用，提出上段和本段的分論點(diǎn)。（3分）【小題5】文中說(shuō)：“人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考”，我們?cè)谡n內(nèi)也學(xué)過(guò)《論語(yǔ)十則》請(qǐng)任意引用其中一則，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀愕乃伎己腕w會(huì)。【小題1】請(qǐng)為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題（不超過(guò)7個(gè)字）：?！边@就是說(shuō)，讀書(shū)使人避惡?！边@就是說(shuō)，讀書(shū)使人向善?；虿?ài)、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。我之所以常感讀書(shū)幸福，是從喜愛(ài)文學(xué)書(shū)的親身感受而發(fā)。說(shuō)“極大的可能”，指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書(shū)皆好，在流傳的書(shū)籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)著睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情……一個(gè)讀書(shū)人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得入世的激情，從列夫③更為重要的是，讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的有無(wú)卻體現(xiàn)為精神的不平等?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。第一篇：讀書(shū)人是幸福人閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。（10分）①我常想讀書(shū)人是世間的幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。②一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的一切。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著，從魯迅學(xué)得批判精神。④一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。但我們所指的書(shū)，是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類，這類書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。⑤所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人。（2分）【小題2】第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是作者認(rèn)為失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是不幸的，這是因?yàn)?分）【小題3】第③段畫(huà)線句子有什么作用？（1分）【小題4】請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括第④段的論證思路。（2分）引文：思考和體會(huì)：答案：【小題1】（2分）讀書(shū)人是幸福人【小題2】（2分，每空1分）精神 他們只擁有現(xiàn)實(shí)世界，缺少更為浩瀚更為豐富的精神世界?！拘☆}4】（3分，意思對(duì)即可）先提出本段論點(diǎn)讀書(shū)使人追求崇高情趣高尚（1分），然后從正反兩方面對(duì)比論證讀書(shū)對(duì)人的良性影響，再舉自身的事例論證讀書(shū)給人的幸福，最后引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書(shū)可以使人向善避惡（1分），從而論證讀書(shū)人是幸福人的中心論點(diǎn)（1分）。引文正確書(shū)寫(xiě)無(wú)誤（1分），思考和體會(huì)扣住引文觀點(diǎn)（2分）解析: 略第二篇：讀書(shū)人是幸福人常想讀書(shū)人是世間的幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另—個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界，現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的有無(wú)卻體現(xiàn)為精神的不平等。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性；閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的一切。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。一個(gè)讀書(shū)人，是—個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。說(shuō)“極大的可能”，指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書(shū)皆好，在流傳的書(shū)籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。我之所以常感讀書(shū)幸福，是從喜愛(ài)文學(xué)書(shū)的親身感受而發(fā)。或博愛(ài)、或溫情、或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，—步—步向著人間的美好境界前行。這就是說(shuō)，讀書(shū)使人向善。這就是說(shuō)，讀書(shū)使人避惡。第三篇：讀書(shū)人是幸福人《讀書(shū)人是幸福人》教案2作者:加入日期：100904課文一】《讀書(shū)人是幸福人》謝冕（）【教學(xué)要求】聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書(shū)體會(huì)，理解“讀書(shū)人是幸福人”的內(nèi)涵。能喚起對(duì)本單元其他的相關(guān)聯(lián)系?！窘虒W(xué)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：同學(xué)們可能都聽(tīng)過(guò)