【正文】 來證明。解釋：鈉的化合價升高，必然有一種元素的化合價降低，在水中氧的化合價為最低價不能降低，只能是氫元素的化合價降低，產(chǎn)物為氫氣。思考與交流：結(jié)合實驗現(xiàn)象，從氧化還原反應(yīng)的角度分析生成氣體的成分。響：生成的氣體能燃燒。熔：反應(yīng)放熱且鈉的熔點比較低。思考與交流：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？ 學(xué)生思考交流回答。學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象。1．金屬鈉是_______色固體，質(zhì)地_______，將鈉放在空氣中一會兒，會發(fā)現(xiàn)金屬鈉的表面變暗，原因是(用化學(xué)方程式表示)_______________________；將鈉放在空氣中燃燒，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________________，生成物的顏色是___________色。思考與交流：請解釋為什么在日常生活中鐵制品需要刷漆或采用其他措施防腐，而鋁制品則不用。學(xué)生觀察、對比、思考，描述實驗現(xiàn)象。實驗探究：1．用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上加熱并輕輕晃動，觀察現(xiàn)象。歸納整理并板書：加熱條件下：鈉在空氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色粉末狀固體——過氧化鈉。（一）金屬與非金屬的反應(yīng) 1．鈉與氧氣的反應(yīng) 常溫下：4Na+O2=2Na2O 過渡：如果加熱，鈉又有什么變化呢？ 實驗探究：1．用坩堝鉗夾持坩堝放在三角架的泥三角上，用小刀切下綠豆粒大小的鈉塊，用濾紙吸干煤油后放入坩堝中，點燃酒精燈進行加熱。實驗探究：1．用鑷子夾取存放在煤油中較大塊的金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，放在玻璃片上，觀察鈉的表面。思考與交流：利用氧化還原反應(yīng)的知識，比較Na、Mg、Al、Fe的還原性強弱，預(yù)測鈉與氧氣反應(yīng)的條件。(2)在金屬活動性順序表中排在氫前面的金屬與酸反應(yīng)放出氫氣。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，思考、交流，回答。二、新課教學(xué)歸納整理：金屬的物理性質(zhì)：有金屬光澤、易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱、有延展性。過渡：在初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些金屬單質(zhì)的性質(zhì)，通過今天的學(xué)習(xí)我們將了解金屬更多的性質(zhì)。學(xué)生讀圖，并說出地殼中含量前五位的元素。教學(xué)重點 難點 ，3鐵與水蒸氣的反應(yīng) 多媒體 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)過程 新課導(dǎo)入在日常生活中我們常用的金屬有鐵、鋁、銅、銀等，你知道這些金屬元素是以化合態(tài)存在還是以游離態(tài)存在于自然界中的嗎？ 閱讀教材第46頁第一自然段，回答并解釋原因。2過程與方法通過鈉在空氣中緩慢氧化和鈉加熱時氧化的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對比能力和分析能力。，會解釋鈉與水反應(yīng)的各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。第一篇：1_金屬的化學(xué)性質(zhì)_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能：1．了解金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2．掌握鈉、鋁、鐵與氧氣的反應(yīng)。4．設(shè)計鐵與水蒸氣反應(yīng)的實驗裝置，了解鐵與水蒸氣的反應(yīng)。3情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生充分體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。PPT投影金屬元素在地殼中的百分含量示意圖。歸納整理：地殼中含量前五位的元素：O、Si、Al、Fe、Ca。首先請同學(xué)們根據(jù)你對金屬的觀察和使用，說出金屬都有哪些物理性質(zhì)？ 學(xué)生思考回答。閱讀教材，觀察并分析第46頁圖32，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，是離子反應(yīng)的，寫出離子方程式。歸納整理：金屬的化學(xué)性質(zhì)：(1)與氧氣反應(yīng)生成氧化物。(3)在金屬活動性順序表中排在前面的金屬能把排在后面的金屬從其鹽溶液中置換出來。學(xué)生思考回答，教師評析。2．用小刀從中間切開，觀察鈉的“真面目”：顏色、光澤，感受鈉的硬度，并注意觀察切面的顏色變化。2．觀察現(xiàn)象和生成的固體顏色、形態(tài)。2Na+O2==Na2O2 思考與交流：你認為鋁能否與氧氣反應(yīng)？若能，反應(yīng)的理由是什么？若不能，依據(jù)是什么？討論推測：鐵能與氧氣反應(yīng)，根據(jù)金屬活動性，鋁比鐵活潑，應(yīng)該能與氧氣反應(yīng)，但在生產(chǎn)生活中鋁卻不會生銹，也可能不與氧氣反應(yīng)。2．重新取一塊鋁箔，用砂紙打磨，除去其表面的氧化膜，加熱。實驗結(jié)論：氧化膜熔點高，加熱時氧化膜包裹著的內(nèi)層鋁熔化而不會滴落。解釋：這是因為鐵銹比較疏松，不能保護內(nèi)層金屬，而鋁表面的氧化膜比較致密，可以保護內(nèi)層金屬不被氧化。2．保存金屬鈉時，應(yīng)放在()A．水中B．煤油中C．棕色瓶中D．酒精中 過渡在日常生活中我們見到的金屬如鐵、鋁、銅等是不和水反應(yīng)的，那么是不是所有的金屬都不和水反應(yīng)呢？上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鈉的幾點性質(zhì)，并且知道了鈉比較活潑，下面我們通過實驗探究鈉是否和水反應(yīng)？實驗探究：在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后放入一小塊鈉。歸納整理：現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅。歸納整理：?。衡c的密度比水小。游：有氣體生成。紅：有堿生成。并寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。（二）金屬與水和酸的反應(yīng) 1．鈉和水的反應(yīng)化學(xué)方程式：2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑ 離子方程式：2Na+2H2O＝2Na+ +2OH+H2↑思考與交流：設(shè)計一個實驗證明鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是H2。思考與交流：金屬鈉著火，能否用水滅？為什么？應(yīng)該如何處理？ 學(xué)生交流回答。因為鈉能與水發(fā)生反應(yīng)，且生成的氫氣能燃燒，火會更旺，應(yīng)用沙子蓋滅。學(xué)生交流回答。實驗探究：取一試管，加入少量硫酸銅溶液，再加入一小塊鈉，觀察現(xiàn)象。思考與交流：根據(jù)金屬與鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律，我們預(yù)測應(yīng)該有紅色固體銅生成，而實驗結(jié)果是有藍色沉淀生成，那么沉淀的成分是什么？試解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。歸納整理：當(dāng)把鈉放入硫酸銅溶液時，由于鈉非常活潑，先與水反應(yīng)，生成的NaOH再與CuSO4反應(yīng)，生成Cu(OH)2沉淀。(提示：從水蒸氣的產(chǎn)生、鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗等環(huán)節(jié)，討論反應(yīng)裝置的設(shè)計。實驗探究：按照教材第51頁圖39進行演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，強調(diào)實驗中應(yīng)注意的問題。過渡：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道較活潑的金屬在一定條件下能與水反應(yīng)，那么金屬與酸反應(yīng)會是怎樣一種規(guī)律呢？下面請同學(xué)們回顧初中學(xué)習(xí)過的金屬與酸的反應(yīng)，總結(jié)金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律。B組：用稀硫酸代替稀鹽酸，進行類似的實驗。：從以上實驗可以看出，鐵、鋁能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫元素，而銅不能置換出酸中的氫元素。而鋁跟酸反應(yīng)比鐵劇烈，則鋁的活動性比鐵強。【說明：學(xué)生親眼看到了上述三種金屬與酸反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，通過比較、討論，容易認知這三種金屬的活動性強弱，從而為后面給出金屬活動性順序打下基礎(chǔ)。CuSO4溶液 AgNO3溶液 NaCl溶液 ZnFeCu1）．在實驗的基礎(chǔ)上提出問題：（1）哪些物質(zhì)之間會發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？（2）對照金屬活動性順序，找出金屬和鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)有什么規(guī)律？2）．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：在金屬活動性順序中，位置在前面的金屬可以把位于其后的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。在此利用給出的金屬活動性順序表，結(jié)合金屬與鹽溶液反應(yīng)的現(xiàn)象，通過學(xué)生討論，得出金屬與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律?！浚ㄎ澹?、金屬鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)2Al + 2NaOH + 2H2O=== 2NaAlO2 + 3H2↑ 金屬鋁既能和酸反應(yīng)也能和堿反應(yīng)（六）、金屬活動性順序的應(yīng)用：1．金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。3．位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物溶液里置換出來。“曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)，也是我國古代