【正文】 組織策劃的好，開與不開這樣的會(huì)不可同日而語。這樣的主題班會(huì)學(xué)生會(huì)很投入，學(xué)生的思想與情感產(chǎn)生碰撞與共鳴，常常能夠起到意想不到的效果。比如有教師為了讓同學(xué)多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，便設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)，讓每一位同學(xué)擦亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。利用集體來起潛移默化的作用。與之相反，有些教師在教學(xué)過程中缺乏感情，冷若冰霜，甚至態(tài)度粗暴，學(xué)生對(duì)他所教的課程逐漸產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)也就越來越下降?！坝H其師，信其道”。其實(shí)教師威信的確立，必須基于對(duì)學(xué)生真誠的愛。他準(zhǔn)備了4個(gè)暖瓶，命令每個(gè)進(jìn)來的學(xué)生先喝上幾口熱姜水。這樣，18個(gè)眉毛和頭發(fā)上掛著霜的學(xué)生，在門外站了40分鐘。一個(gè)教室里，班主任清點(diǎn)人數(shù)：缺18個(gè)。看這樣一個(gè)事例：下了一夜的大雪。只有當(dāng)師生之間關(guān)系融洽、氣氛和諧、渠道暢通的時(shí)候，一切教育活動(dòng)才能取得較好的成效。蘇霍姆林斯基有句名言：“愛是強(qiáng)大無比的教育者。這是教師寬廣胸懷的真實(shí)寫照。只要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有好處，教師都會(huì)心甘情愿、義無返顧的獻(xiàn)出自己全部知識(shí)和能力，貢獻(xiàn)出自己寶貴的青春年華。這是教師的偉大。教師總是懷著體貼、愛護(hù)的心情去觀察和認(rèn)識(shí)學(xué)生的言行，即使是對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也能從積極的、發(fā)展的角度去理解。許多教師的心始終依戀著學(xué)生，同學(xué)生在一起就覺得心情愉快，離開了學(xué)生就若有所失，這是教學(xué)的最高境界。教育本身意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！比凼顷柟鈵凼怯?。他們猶如忘記一個(gè)不再使用的電話號(hào)碼，忘卻了他們自己的童年。教師應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生世界中去，設(shè)身處地為學(xué)生著想，不要這也看不慣，那也不順眼，橫挑鼻子豎挑眼，學(xué)生需要的是老師的理解。有人說：“理解萬歲！”理解是愛的別名，理解是一種理智的愛。賞罰不信，做事不公正，學(xué)生怎么會(huì)尊重你呢？想想諸葛亮揮淚斬馬謖的例子吧，該賞的必須賞，該罰的還是要罰。有一些沒有經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)生中沒有威信。這是很常見的例子。好，全班同學(xué)都看在眼里，下次張三又犯了這個(gè)錯(cuò)誤，你怎么辦？不處罰吧？張三太壞了，絕不能放過他。尤其當(dāng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生是教師喜歡的好學(xué)生時(shí)，更容易犯此錯(cuò)誤。賞罰不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。對(duì)全班發(fā)火連這些學(xué)生也打擊進(jìn)去是不公平的。尤其是在教師雷霆震怒，大為光火之際，一定要保持清醒頭腦。只罰不賞很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。（2）、有罰必要有賞，重罰必有重賞。對(duì)于好的行為的獎(jiǎng)賞本身已經(jīng)是一種明確的導(dǎo)向性的行為，基本上可以起到大半的效果。有時(shí)候，不賞就意味著罰，不罰，也就意味著賞了。學(xué)生工作中的賞罰，可以遵循以下幾條原則：（1）、可以只賞不罰。學(xué)生也不例外。生命有兩個(gè)最基本的范疇：尊重與公正。她想競(jìng)選班長(zhǎng)，結(jié)果連一個(gè)小組長(zhǎng)也沒當(dāng)上，人整個(gè)變了，與誰也合不來，就像個(gè)火藥桶，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，也沒有人再把她當(dāng)回事。偶爾被班主任當(dāng)面瞧見，也是輕描淡寫地說她兩句而已。之后，同學(xué)們唱歌，她捂耳朵，說人家烏鴉叫；課上，賞讀別的同學(xué)的優(yōu)秀作文，她就撇嘴；在班里的一個(gè)跛腳同學(xué)面前，她學(xué)正步走；稍不 順心她就向同學(xué)發(fā)脾氣。她還為學(xué)校贏得榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，她給班主任臉上貼了金，班主任能不喜愛她嗎？漸漸的，有的老師向班主任反映她有些飄飄然了，讓班主任別寵壞了她。課堂上，該班主任提問她最多；作文評(píng)講，她的作文被老師當(dāng)作范文來讀；文藝表演，她是領(lǐng)唱；活動(dòng)課上，她是主持人；她更是一班之長(zhǎng)。我看過這樣一則故事：一個(gè)教五年級(jí)的班主任，班里有一個(gè)女生，長(zhǎng)得漂亮，聰明伶俐，能歌善舞，能說會(huì)寫，各科成績(jī)都很優(yōu)秀，特別是用普通話朗讀更突出。一方面，教師的嚴(yán)格必須以愛為基礎(chǔ)，不能讓它變成那種讓學(xué)生感到害怕、敬而遠(yuǎn)之的“嚴(yán)厲”；另一方面，嚴(yán)格又必須對(duì)愛有所限制，它要求教師不能完全感情用事，不能對(duì)學(xué)生溺愛和放縱。實(shí)際上，這對(duì)兩種學(xué)生健全人格的形成都是不利的。教師對(duì)待學(xué)生往往有兩個(gè)極端的傾向：對(duì)成績(jī)好的學(xué)生寵愛有加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生冷眼相待。與沒有一個(gè)人不喜歡賞一樣，也沒有一個(gè)人是喜歡受罰的。二、寬嚴(yán)有度才是愛。不用說，你也猜出是誰送的。”教室里靜靜的，幾十雙眼睛一眨不眨地望著我。我撕了他一個(gè)本子，而他只撕了我兩張紙，說明他是給老師面子的。昨天，因這位同學(xué)寫字潦草，我一氣之下，將整個(gè)本子撕為兩半。我一看那個(gè)學(xué)生，心里“咯噔”一下，愣了。我火冒三丈?！蔽矣X得一個(gè)老師應(yīng)該把“你真不錯(cuò)”、“你能行”、“你會(huì)改正的”、“我相信你們”、“你是我最棒的學(xué)生”諸如此類的話掛在嘴邊，這樣可以溫暖孩子的心，還可以改變學(xué)生的生活?！眱和挠仔⌒撵`對(duì)這一點(diǎn)特別敏感，不少學(xué)生就正是被某些教師諸如此類的“在氣頭上”的不慎行為所傷害、所悔掉的。發(fā)生在老師身上的這些事，雖然只是個(gè)別的，但它造成的影響卻是“一粒老鼠屎，壞了一鍋湯”。例如富蘭克林、瓦特、法拉第、達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦等都是如此。學(xué)生分?jǐn)?shù)低、成績(jī)差，是發(fā)展中的差距，我們沒有任何理由因此而漠視他的人格。讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上。漸漸的，他愿和我接近了，成績(jī)也一直在進(jìn)步。還好，在我發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)后，我及時(shí)補(bǔ)救，先當(dāng)著全班的面向他道歉。正當(dāng)我沾沾自喜的時(shí)候，在一次改周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生寫了這樣一段話：老師，您雖然讓某某做作業(yè)了，但你知道嗎？他很怕你，也失去了往日笑臉，他說一看到你就害怕，甚至一上你的課就有無名的恐懼。那以后，他到是進(jìn)步了，作業(yè)雖做的不好，但都去做了。我們看下面的事例：我班有個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常不做作業(yè)，我對(duì)他好說歹說他都不聽，仍然一如既往，甚至學(xué)會(huì)了撒謊，不是忘了就是掉在家里，或者干脆說沒有做。往往有這樣一個(gè)誤論：一些老師說，對(duì)學(xué)生越是尊重、寬容、民主，學(xué)生越是肆無忌憚、變本加厲，甚至覺得老師人善可欺；對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲冷峻，甚至動(dòng)用暴力拳腳相加，學(xué)生到個(gè)個(gè)噤若寒蟬、乖巧聽話?！苯處熞J(rèn)識(shí)到，不論學(xué)生多么幼小、多么不成熟，不論他們身上當(dāng)前還存在多少缺點(diǎn)、多少不足，教師都應(yīng)當(dāng)首先看到他們是世間最寶貴的人。要尊重學(xué)生的自尊心。下面，我就小學(xué)階段班主任如何建立新型的師生關(guān)系談?wù)勛约旱目捶?。要想?dǎo)演好這場(chǎng)戲，就要花比一般老師更多的時(shí)間。既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。第一篇：用愛播撒陽光用愛播撒陽光——淺談小學(xué)班主任如何建立新型的師生關(guān)系上饒縣石獅學(xué)校蔣菊芳班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)體?！贝嗽挷粺o道理，班主任和學(xué)生每天都要打交道，每天要面對(duì)班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演。我認(rèn)為，播撒愛的種子，才能萌發(fā)愛的幼芽。一、夸美紐斯說：要像尊重上帝一樣尊重孩子。毛澤東有句名言：“世間一切事物中，人是第一寶貴的。而人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。而且后著教學(xué)成績(jī)明顯優(yōu)于前者。我火了，一天當(dāng)著全班學(xué)生的面給了他兩巴掌，還留其中午如果作業(yè)沒有做好就不準(zhǔn)吃飯。而且那單元的測(cè)試還考了個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。我多想看到他昔日的陽光??！看完這段話，我震驚了，我想不到自己一時(shí)的沖動(dòng)，給這位學(xué)生的心靈帶來了傷害。今后的教學(xué)中，我對(duì)這位學(xué)生盡量多關(guān)懷、多 1和他談心?？吹街匦禄氐剿樕系男θ?，我終于舒了口氣。忌“以分取人”、對(duì)學(xué)生分貴賤定親疏。人類文明史上的許多事實(shí)表明，一些學(xué)生時(shí)期考試分?jǐn)?shù)并不突出的人，后來卻成了優(yōu)秀的人才，甚至成為偉大的科學(xué)家?，F(xiàn)在，在一些國家，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)被作為其個(gè)人隱私的一部分，學(xué)校和教師不得隨意向他人公開，這樣做的目的正是為了避免某些學(xué)生因分?jǐn)?shù)而受到歧視。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我信守的格言是：“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。我想起這樣一件事：一天，我放在講臺(tái)上的備課本竟被人撕爛了兩張。知情人立刻“揭發(fā)”出撕本子的人。我思忖良久，對(duì)全班的同學(xué)說：“我先向大家檢討。我不該這樣做。他比我好。第二天，在我的辦公桌上端端正正地放著一個(gè)和我的備課本差不多大的新本子。這位學(xué)生給我上了一堂難忘的課。愛與嚴(yán)是相輔相成的。應(yīng)該說，幾乎所有的人都怕被懲罰，更不用說是重罰了?！安钌备皟?yōu)生”發(fā)生矛盾和沖突，你再有理也沒理，道理永遠(yuǎn)在成績(jī)好的學(xué)生一邊。愛和嚴(yán)是相輔相成的。從本質(zhì)上說，嚴(yán)格要求本身就是一種對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的無比深沉的愛。好孩子都特別容易獲得老師的喜愛。不論班中有什么活動(dòng)任務(wù)，那位班主任都放心的交給她去做，她都完成的十分出色。而班主任一笑置之。面對(duì)學(xué)生不斷打上來的小報(bào)告，班主任一沒有放在心上，甚至還為她說話。結(jié)果呢？到了初中，到了新學(xué)校，雖然她以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，但佼佼者何止她一個(gè)??！沒有老師再會(huì)寵她，沒有同學(xué)會(huì)敬佩她。造成這位女生的變化，誰之過？是那位班主任害了她！“寬嚴(yán)有度才是愛”，只是那位班主任明白的太晚了。這也是作為個(gè)體的人最需要的兩樣?xùn)|西。那么如何做到愛和嚴(yán)相輔相成呢？太簡(jiǎn)單了，只要做到賞罰分明就行了。賞與罰是相對(duì)的兩個(gè)概念。賞是可以單獨(dú)存在的，尤其是在不便于或者沒有必要實(shí)施處罰的時(shí)候。比如說，對(duì)學(xué)生做作業(yè)的情況，可以每次都表揚(yáng)一下作業(yè)做得好的學(xué)生，實(shí)際上，對(duì)于那些沒被表揚(yáng)的學(xué)生來說，也就是一種批評(píng)了。罰是不可以單獨(dú)存在的。即使最終也能達(dá)到效果，但是，氣氛卻是壓抑的，人的心情也不會(huì)舒暢。就算是錯(cuò)誤真的很大，也要千萬記住，犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污，這就已經(jīng)很不容易了。（3）、賞罰要公正。有一些班主任，規(guī)章制度定的很好，但是事到臨頭，有學(xué)生違反了，卻常常心軟。算了算了，下不為例。處罰吧？張三振振有詞，他舉出上次的例子，覺得教師不公平。從此班級(jí)管理陷入混亂。最根本的原因就是沒有做到“信”。理解是一種理智的愛。學(xué)生有自己的思維方法、生活方式、價(jià)值觀念、是非好惡標(biāo)準(zhǔn)，教師不能以自己的想法來硬性強(qiáng)求?！皹O大多數(shù)人，他們像脫去一頂舊帽子似的，早已把童年拋之腦后?！边@是不應(yīng)該的，我們要不忘童年夢(mèng)，不失童年心，就像學(xué)者所說的：“只有長(zhǎng)大成人并保持童心的人，才是真正的人。捧著