【正文】 ，主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。二、尊重學生，關(guān)愛學生。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比如，要求學生每天早晨七點半點到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。優(yōu)秀班級管理經(jīng)驗有一位班主任曾說過 “有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。（一、倒數(shù)第二的，名單公布于班級公告欄；二、倒數(shù)第一的，由考核組開會討論，示其是否努力情況拿出處罰意見。每月評比一次，結(jié)果公布于校園網(wǎng)，并給予一定獎勵。每天由常務(wù)班主任負責記錄考核分，公布在教室的墻面上。六、開展月“進步獎”評比工作為了培養(yǎng)全班的濃厚學風，營造一種你追我趕的學習氛圍，把全班按成績優(yōu)劣分成四個考核組進行評比，每月根據(jù)各科測試成績是否進步進行評比，做到及時評比、及時公布結(jié)果于校園網(wǎng)，并給予一定獎勵。后語文、英語各占一半時間。把全班編號，按順序輪流擔任常務(wù)班主任，每人擔兩天，要求常務(wù)班主任每天認真填寫常務(wù)班主任工作日志，常務(wù)班主任履行班主任的權(quán)利處理班級日常事務(wù)，是班級的“二當家的”。（堅持：班主任不到班級不準放學的原則。）堅持每天午休準時到達班級，了解班級情況，輔導個別學生。使班級管理真正做到有法可依。因此，自七年級新學期開始，我們班就制定了班級奮斗目標：為爭創(chuàng)“縣先進班集體”而努力奮斗！班訓是:讓班級因我的存在而感到榮耀！二、建立健全班級各項規(guī)章制度班級管理一定要有章可循。第一篇：班級管理經(jīng)驗心得體會班級管理經(jīng)驗心得體會陳和民班級管理工作是方方面面，瑣碎繁雜，下面我想就平時工作中的幾點主要的、具體的做法向大家作一匯報，如有不妥之處，請大家批評指正。一、確定班級工作奮斗目標、制定班訓我個人認為一個班級要想管理的好，首先一定要有奮斗目標。主要制度有：《學生“一日常規(guī)”管理細則》、《班級“安全管理”細則》、《學生值日、大掃除制度》、《學生請假制度》、《月“進步獎”評比辦法》、《學生行為規(guī)范量化考核辦法》等。三、一日工作流程班主任工作要有時間的保證：堅持每天早讀按時到達班級，檢查出勤，詢問作業(yè)上交情況，檢查衛(wèi)生，安排、監(jiān)督早讀等；（如發(fā)現(xiàn)學生早讀時仍未到校，立即和家長取得聯(lián)系。或和學生一道午休；堅持上課期間隨時到班級窗外巡視，了解學生的上課表現(xiàn)；堅持每天放學及時到達班級，進行一天班級小結(jié)。）四、設(shè)立“常務(wù)班主任”職務(wù)管理班級為了貫徹班干輪流制、進一步培養(yǎng)學生自管自律能力。五、努力做好班級常規(guī)工作建立早讀領(lǐng)讀制度：每天早讀安排專人領(lǐng)讀，先讀班訓三遍。嚴抓課堂紀律：課堂紀律的好壞，直接關(guān)系到學習成績的優(yōu)劣，我班每天都要評出“今日課堂之星”、“今日課堂之恥”，并于當天放學后由常務(wù)班主任公布在黑板的右上角。七、開展月“學生行為規(guī)范量化考核明星獎”評比工作為了加強全班同學的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，把全班按四個考核組，從“遲到早退、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)、課堂守紀、課間守紀、值日大掃除、吃零食”等十幾個方面對學生進行量化考核。此項工作完全由考核小組負責。對于各考核組末兩位的學生將根據(jù)情況給予一定懲罰。）通過以上幾項工作的認真開展，兩年來，班級工作不管是對學生的思想品德的教育、行為習慣的養(yǎng)成、班級管理、還是學生的成績上取得了一定的成績，但仍存在諸多不足，這需要在今后的工作中不斷努力完善；需要領(lǐng)導、老師們的指導關(guān)心；需要同學們的積極支持配合?！蔽倚欧钸@段話。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式，都越來越相近。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇！陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應(yīng)該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。因此,當十多年的班主任,我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu),：一、以誠取信、言傳身教?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段?！吨行W教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。言必行，行必果。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。做不到的事就不說，說到就一定要做到。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。冰心說“有了愛便有了一切”。如何育人？我認為，愛學生是根本。人格尊嚴是平等的。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。因此他很努力，想提高學習成績。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。今年我班上有一個王盈的女同學，開學之初，上課經(jīng)常走神，很多科任老師都向我反映情況，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天放學后，我把她叫到了辦公室，剛開始，我脾氣比較急，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復。三、要因材施教,讓學生個個成才“人上一百,各種各色”,一個班集體不可能全部是優(yōu)生,也不可能全部是差生,:“寬愛”后進生后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學校走來。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。嚴愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。也許大家都有過這樣的感受：你所寵過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。比如，我們班的張強,他學習成績一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問題,他都跟我反映,、要允許學生犯錯誤作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應(yīng)該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。這樣,我所帶的學生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。作為班主任，我很注意教育學生保持良好的心態(tài)，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。哲學家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。例如：王琳同學剛來我班時，成績非常不理想，還經(jīng)常違反紀律。如今，他雖然學習成績不理想，但是他負責的班級體育工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促。由這些我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹上的發(fā)言山東平邑第七中學 張傳勝各位老師：今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究