【正文】 一天晚自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛開始，我脾氣比較急，說話也較嚴(yán)厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復(fù)。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。就說我們班的柯西金同學(xué)吧，多動,任性,處處目無尊長,，他有進(jìn)步時，我充分肯定他。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎么也記不起來。博愛中等生 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。比如，我們班的蔡林,他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問題,他都跟我反映,、要允許學(xué)生犯錯誤 作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。這樣,我所帶的學(xué)生,，都能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。六、要拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。但是，他有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。再就是我還想盡一切辦法讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，爭取得到學(xué)校表揚，以此激勵同學(xué)注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。七, 要實行“三個一”的教育 通過幾年的摸索,我得出“三個一”的經(jīng)驗,那就是“每天給學(xué)生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。我立即進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)老師樂觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創(chuàng)造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。八、要經(jīng)常與家長聯(lián)系家長評論學(xué)校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育。治理國家如此，管理班級也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。?“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點：，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。三、建立班級激勵機制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。要說就只能說說自己的幾點體會和反思。日常管理中班主任要以自己的豐富閱歷，從孩子自身的客觀條件出發(fā)，幫助孩子分析其未來的出路、成長過程中的困難，自身行為中與其生活目標(biāo)相悖之處。操作中，班主任利用日?；顒?，制造幫助學(xué)生理解上述觀念的機會，也不失為良策。以鼓勵孩子超越自我。以生命力度之美，誘發(fā)孩子們的恢弘審美意識。不是盲目的自信。這是現(xiàn)任班主任常常忽略、而且很難做到的。學(xué)生最難接受的懲罰方式是只看結(jié)果，不問緣由便批評，當(dāng)著許多學(xué)生的面大聲指責(zé)，不按校規(guī)、班規(guī)處罰，侮辱學(xué)生人格等等。心理承受能力低者不用，陌生學(xué)生不用。取得學(xué)生的理性配合。一般每月十五左右不懲罰學(xué)生，因為十五左右為月圓之日，月球引力對人的情緒產(chǎn)生影響。周末休息日前不懲罰學(xué)生，但可以提醒學(xué)生回去思考這個問題，下周拿出個觀點來。⑤懲罰后的調(diào)控是必要的環(huán)節(jié)：針對學(xué)生不同的心理素質(zhì)，要及時對受懲罰的學(xué)生進(jìn)和調(diào)控。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是要有獨立思考的能力，具備創(chuàng)新意識。要從多角度去認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的積極因素。學(xué)生頂撞老師是一種積極的信息反饋。頂撞也是一種交流。應(yīng)鼓勵學(xué)生，尊師的最高境界是把不懂東西弄懂，而不是無條件的逆來順受，逆來豈能順受。因為有了自我意識，學(xué)生才會頂撞。從而有的放矢地解決學(xué)生成長過程中的心理障礙。所以當(dāng)學(xué)生頂撞老師時，教師應(yīng)真誠地表揚學(xué)生長大了，有了自己的觀點，有了自我意識。頂撞是自我意識形成的表現(xiàn)。壓制只能把交流變成無聲的消極對抗。因此學(xué)生頂撞老師，切不可以力壓服，否則會埋下隱患。是一種進(jìn)步。重視學(xué)生的頂撞，是一個為師者的教育從本能升華為理念的開始。反之也需及時勾通，解決學(xué)生的誤解。其次，周末學(xué)生接觸許多不同層次人，這此人在不了解情況的前提下，容易誤導(dǎo)學(xué)生。、晚放學(xué)前不懲罰學(xué)生，一天的勞累，使學(xué)生不能集中精力去思考懲罰的真正意義。以充分發(fā)揮作用。否則就會改變性質(zhì)。不可多用，個案盡量不用。因為這種超前的認(rèn)識，在大多數(shù)人來講是需要一個認(rèn)識過程的。那么師愛究竟有什么不同于本能愛的？ 教師的愛是將愛這種人類本能升華為理念。但教師的自信來源于科學(xué)的世界觀。提高孩子主動參與極限活動的意識。如果哪位 參加了，就要給這個孩子，以別人享受不到的待遇。變學(xué)生被動被管理為主動配合。在明確了班主任工作的動力后，就該找尋班級運作的動力了。第五篇：班級管理經(jīng)驗材料班級管理經(jīng)驗材料尹家中心小學(xué)張俊杰班級管理經(jīng)驗材料擔(dān)任班主任，嘗盡了酸甜苦辣，也曾彷徨苦悶，也曾欣慰愉悅，這其中的滋味，相信沒有當(dāng)班主任的人是無法感受的。，采取不同形式給以鼓勵。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。有不當(dāng)之處請大家批評指正。十、要做到“三勤”接一個班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。九，要放手讓學(xué)生管理班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進(jìn)行了思考。石萬同學(xué)的母親說“胡老師，你的電話一來，我就知道石萬肯定是出了問題。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。學(xué)生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學(xué)習(xí)起來更是帶勁。有一段時間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點笑容。由這些我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚和鼓勵，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動性也增強了，對學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴(yán)格了。可是當(dāng)他的班級工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對自己的要求。”贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。就此，我多次和他進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來教育他、感化他。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。學(xué)生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我知道了這個情況，很嚴(yán)厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認(rèn)識到了錯誤。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。其實，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。三、要因材施教,讓學(xué)生個個成才 “人上一百,種種色色”,一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,:“寬愛”后進(jìn)生后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。人格尊嚴(yán)是平等的。冰心說“有了愛便有了一切”。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早晨五點半點到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。所以，班主任一定要言而有信，言而有度?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。為了使自己無愧于“