【正文】 作的精神，要能夠通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；四是定期對(duì)班干部進(jìn)行考核，對(duì)不勝任班干部工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊(duì)伍中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。開展豐富多彩的班級(jí)文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的班級(jí)生活，激發(fā)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的熱情。老師自不必說(shuō)，免除了“告狀”之嫌，師生關(guān)系更加親近融洽?？傊易鳛樾聲r(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。如何做好班級(jí)工作？一年來(lái)，我嘗試以下做法，收到了良好的效果。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，每個(gè)人都建立了自己的奮斗目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。在班級(jí)管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級(jí)的各項(xiàng)管理責(zé)任到人，由班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，班主任及時(shí)督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。我是這樣做的：（1）在剛開學(xué)、期中考試前后，組織一些常規(guī)性的班會(huì)，如：“新學(xué)期的打算”、“下階段的計(jì)劃”等；（2）根據(jù)班級(jí)具體情況選擇班會(huì)主題。學(xué)生的健康成長(zhǎng)與教師的期望和激勵(lì)密切相關(guān)?！边@樣的話，我對(duì)她說(shuō):“你和老師做一個(gè)約定好嗎？按照老師的方法去做，一只到學(xué)期末，看看有沒(méi)有效果。我相信：教師的激勵(lì)會(huì)影響學(xué)生的一生。我的班上有一個(gè)男生，他曾經(jīng)是學(xué)校為之頭疼的“搗蛋王”，來(lái)到我班上后，我先對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他還是一名很有想法，獨(dú)立的孩子，所以，在平時(shí)的上課中和活動(dòng)中，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，還將他選為“勞動(dòng)委員”。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。我的班級(jí)管理目標(biāo)：既求學(xué)生升學(xué)，更求成人成才我倡導(dǎo)的“五字”班風(fēng)：敬、靜、凈、競(jìng)、精。我的人生信條：象上帝一樣思考，象平民一樣生活。我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)鑄就人生。（班級(jí)管理）一個(gè)人最大的進(jìn)步：戰(zhàn)勝自己，超越自我。一切成功都是做人的成功，一切失敗都是做人得失敗。1我最欣賞的一句話：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。失敗是成功之母，成功更是成功之母。1我對(duì)成功的理解：賞識(shí)出自信，激勵(lì)促成功。1我對(duì)后進(jìn)生的看法：世界上從來(lái)就沒(méi)有救世主，你的命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己的手中。取賞識(shí)而弘揚(yáng)正氣，舉利劍以斬?cái)嘈皻?。學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的觀念：時(shí)時(shí)處處講規(guī)范，方方面面嚴(yán)要求，項(xiàng)項(xiàng)工作爭(zhēng)第一。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)！總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識(shí)，開拓進(jìn)取，不斷地積極地探求新的思路。通過(guò)競(jìng)選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級(jí)，記載中隊(duì)小家務(wù)，組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。我以人人有機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式，形成了一套班級(jí)條線選舉的制度。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間活動(dòng)安全注意事項(xiàng)等。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)。在管理學(xué)生方面還要注意一下幾個(gè)方面：激勵(lì)為主題激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì)。因此，只有反復(fù)耐心細(xì)致地去做學(xué)生的思想工作，尊重、理解學(xué)生，與學(xué)生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學(xué)生做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，依據(jù)事實(shí)給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，并善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)，才能收到事半功倍的效果?！彼饝?yīng)了，并且按照我的方法，一點(diǎn)一點(diǎn)的改掉了貪玩的毛病，成績(jī)也得到也很大的提升。我將之付諸于實(shí)踐，收到了良好的效果：我通過(guò)觀察和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵(lì)對(duì)象，我一一找他們談話，激勵(lì)他們的自信心。（3）根據(jù)學(xué)校安排，選擇班會(huì)主題，這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。組織指導(dǎo)學(xué)生開好各種類型的主題班會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)主題班會(huì)所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時(shí)向班主任反饋本班教學(xué)信息，為班主任出謀劃策。注重 學(xué)生主體作用的發(fā)揮。徐寨小學(xué)第四篇：小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)淺談班級(jí)管理高寨小學(xué)劉瓊班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的，而班主任是整個(gè)班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。學(xué)生的數(shù)量事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，社會(huì)的安定。班主任請(qǐng)家長(zhǎng)，首先是向他們轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步表現(xiàn)的肯定，其次才商量解決學(xué)生存在問(wèn)題的措施和方法。要想留住學(xué)生的心，一定要讓學(xué)生覺得在學(xué)校里很開心，在學(xué)習(xí)上能有成就感，在業(yè)余生活方面豐富多彩。樹立班主任威望開學(xué)是一個(gè)各種工作復(fù)雜、多變的時(shí)刻，班主任要借用這些事情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任的作風(fēng)和管理作風(fēng)，在處理事情中必須果斷、干脆、利落，給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，從對(duì)不服管理的學(xué)生、各種小事上讓學(xué)生體會(huì)到老師的威信。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。第三篇：小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)之我見記得有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。當(dāng)然，在某一時(shí)期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。但是，僅僅靠“堵”是不夠的。一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。如果對(duì)應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后，表面上看，似乎是把問(wèn)題解徹底地決了，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀；“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。一般說(shuō)來(lái)，在一學(xué)期的過(guò)程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實(shí)際；在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級(jí)要嚴(yán)管，高年級(jí)要寬放，這是大勢(shì)所趨；在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。魏書生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“管