【正文】 班會(huì)上也播放了視頻，相對(duì)以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時(shí)，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個(gè)辦法，就是周值日，就是一人負(fù)責(zé)一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級(jí)開(kāi)展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長(zhǎng)帶頭，班主任強(qiáng)化檢查，第一周不能忽略細(xì)節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點(diǎn)要求，一是地面無(wú)拖痕、無(wú)斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時(shí)傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。讓學(xué)生在自我反思中成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育或警示的作用。 班級(jí)民主管理體系可以借鑒學(xué)校管理的四處一室架構(gòu)思想，形成學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部、考核部五大模塊，采取類似于學(xué)校的教務(wù)處、德育處、辦公室、總務(wù)處、人事處的專業(yè)分工和管理，以提高班級(jí)民主管理的科學(xué)性和有效性。班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、各部部長(zhǎng)在行政組長(zhǎng)之間競(jìng)選產(chǎn)生，然后由各部部長(zhǎng)組閣產(chǎn)生各部管理團(tuán)隊(duì)，班長(zhǎng)分管行為部、學(xué)習(xí)部、考核部，團(tuán)支書(shū)分管活動(dòng)部、生活部。玩家中除學(xué)生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會(huì)滑動(dòng)手指，就一定能樂(lè)在其中！玩家中，還有超過(guò)一半的女性玩家，堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。“陽(yáng)光卡”是班級(jí)實(shí)施的一種獎(jiǎng)勵(lì)辦法。第三條：“陽(yáng)光卡“晉級(jí)。隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)小組同時(shí)也是紀(jì)律小組、衛(wèi)生小組。班級(jí)內(nèi)每周進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)出一個(gè)小組為“優(yōu)秀小組”，由班主任向小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)一張陽(yáng)光綠卡。陽(yáng)光卡管理工作由班級(jí)考核部負(fù)責(zé)。②班級(jí)學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部正好與電子檔案四維度學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合，班級(jí)管理和能力培養(yǎng)做到了有機(jī)的統(tǒng)一。⑤考核部根據(jù)個(gè)人的考核積分，每個(gè)維度學(xué)期電子檔案填寫(xiě)是按照班級(jí)前1／3填A(yù)，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀(jì)積分很低的填D。例如：我班準(zhǔn)備開(kāi)始誦讀的第一封勵(lì)志信。我深深地知道，物質(zhì)不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛(ài)才能讓它永恒；物質(zhì)不能拯救人類，唯有美德、智慧與愛(ài)才能自己。如果這項(xiàng)工作能夠堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)對(duì)學(xué)生提高成績(jī)有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當(dāng)然，綠卡的名字可以設(shè)置為“問(wèn)道”“求知”等形式。我是因?yàn)閻?ài)這個(gè)班級(jí)才來(lái)的。班級(jí)為何有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過(guò)在意，必然出現(xiàn)，則是學(xué)生沒(méi)有真正的愛(ài)這個(gè)班級(jí)，所以，他不在乎班級(jí)扣分。④實(shí)行捆綁考核制度?？梢宰孕械桨嘀魅翁巸稉Q。班主任根據(jù)學(xué)生各種活動(dòng)的情況，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)小組要相對(duì)固定。班級(jí)小組獎(jiǎng)勵(lì)。我及時(shí)公布晉級(jí)成績(jī)。第二條：“陽(yáng)光卡”的級(jí)別。目前，中國(guó)共有50000萬(wàn)手機(jī)用戶玩消消樂(lè)。各部要樹(shù)立服務(wù)思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、公正公開(kāi)。體系說(shuō)明：①班級(jí)民主管理團(tuán)隊(duì)由班主任、學(xué)科組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、各部部長(zhǎng)構(gòu)成。對(duì)班級(jí)集中存在的突出問(wèn)題，利用早班會(huì)集中解決，各小組行政組長(zhǎng)針對(duì)本小組存在的問(wèn)題，通過(guò)找違紀(jì)學(xué)生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當(dāng)面解釋，提交問(wèn)題整改反饋表。第二，作息時(shí)間固定，不打亂生物時(shí)鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負(fù)責(zé)督促學(xué)生起床，所以降低了值日時(shí)間不足和非值日生遲到的風(fēng)險(xiǎn)，一舉兩得。一反思：班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)?，主要涉及兩方面?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不足，一是參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)上的進(jìn)步。勵(lì)志班會(huì)提前準(zhǔn)備，我會(huì)激情投入，加入一些生動(dòng)的故事，用小道理解決大問(wèn)題，多從課外書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對(duì)這節(jié)勵(lì)志班會(huì)中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來(lái)，讓學(xué)生整理在成長(zhǎng)冊(cè)中，這樣開(kāi)出來(lái)的勵(lì)志班會(huì)主題更加明確?！案兄x無(wú)私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動(dòng)力。在4月5日班級(jí)開(kāi)展的優(yōu)秀小組牌評(píng)比活動(dòng)和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)利用微信平臺(tái)進(jìn)行投票，并將家長(zhǎng)投票結(jié)果，計(jì)入班級(jí)評(píng)選考核中。一張張贊美條記錄的不只是對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)的肯定，更是對(duì)自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，更讓班級(jí)管理充滿溫情！魚(yú)仔游戲，默默關(guān)注，與贊美樹(shù)不同時(shí)的魚(yú)仔優(yōu)秀采用匿名的關(guān)愛(ài)方式，通過(guò)學(xué)生全程關(guān)注，減少教育真空，激發(fā)學(xué)生向善的內(nèi)驅(qū)力，我精心設(shè)計(jì)主題為“愛(ài)的海洋”的魚(yú)仔游戲背景，并認(rèn)真實(shí)施魚(yú)仔游戲方法，通過(guò)第一階段的工作，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，特別是魚(yú)仔相親主題班會(huì)課，出現(xiàn)的感人情景，仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在自己的腦海，魚(yú)仔游戲和贊美樹(shù)就像德育管理中的兩顆明珠，在班級(jí)中璀璨奪目?！百澝罉?shù)”整體設(shè)計(jì)以樹(shù)為背景，以綠色為主色調(diào)，寓意“生命綻放，活力四射”，通過(guò)贊美使學(xué)生成為參天大樹(shù)、國(guó)家棟梁。(5班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,教學(xué)成績(jī)好(60% 珍惜時(shí)間,努力學(xué)好各門(mén)功課,不遲到早退,上課專心聽(tīng)講,不睡覺(jué)、不趴桌子、刻苦學(xué)習(xí),認(rèn)真完成各科作業(yè),學(xué)習(xí)踏實(shí),勤于思考,有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,學(xué)習(xí)行為好。天氣條件允許,提倡全體師生到室外活動(dòng),不在教室喧嘩打鬧、不存在廁所、走廊聚堆等不文明現(xiàn)象。每月每班評(píng)出一名月優(yōu)秀值日班長(zhǎng)、一樓宣傳欄醒目位置張榜公布,并參與校優(yōu)秀值日班長(zhǎng)的評(píng)選。德育主任同時(shí)檢查班級(jí)管理手冊(cè)的按時(shí)填寫(xiě)情況。(5檢查學(xué)生在教室內(nèi)是否坐桌子、睡覺(jué)、追跑打鬧。實(shí)行班主任例會(huì)制度,每月最后一周(周三第三、四節(jié)召開(kāi)小學(xué)部班主任會(huì),第七、八節(jié)召開(kāi)中學(xué)部班主任會(huì),共同研討班級(jí)自主自覺(jué)管理實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題與不合理的地方,共同整改提高。方便管理學(xué)生下課秩序,排隊(duì)進(jìn)出,進(jìn)教室不說(shuō)話、要安靜,不在走廊停留、聚堆,填寫(xiě)好《班級(jí)自主自覺(jué)精細(xì)化管理手冊(cè)》等。二、工作目標(biāo): 總目標(biāo):構(gòu)建“班級(jí)自主自覺(jué)精細(xì)化管理模式”,形成班級(jí)學(xué)生“人人有事做,事事有人管。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑將極大地提高了教育管理的實(shí)效。構(gòu)建“星級(jí)評(píng)價(jià)”小組競(jìng)賽自我管理體系，即“科學(xué)分組——設(shè)定目標(biāo)——人人爭(zhēng)優(yōu)——小組反思——評(píng)價(jià)激勵(lì)”。（2）中年級(jí)：逐步完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；實(shí)行小組目標(biāo)管理；完善班干部競(jìng)選制度；建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。班制任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。引導(dǎo)小學(xué)生自我管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他要求各班班委會(huì)對(duì)安全問(wèn)題、疾病防控問(wèn)題、校園文明問(wèn)題、衛(wèi)生、紀(jì)律等問(wèn)題做好班主任的小助手，要以身作則，對(duì)有困難的學(xué)生多給予幫助。對(duì)工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了交