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班級管理經(jīng)驗心得體會-全文預(yù)覽

2024-10-21 12:21 上一頁面

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【正文】 人類靈魂的工程師”光榮稱號,我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。因此,有人說學(xué)生是班主任的影子,時間長了,學(xué)生和你從性格到言行舉止,到看問題的方式方法,都越來越相近。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力?!叭巳擞惺伦?,事事有人做”,且凡事皆有章可循。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。教育改革家魏書生認(rèn)為,每個學(xué)生都有自己的閃光點,問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。只有充滿希望的人生才是積極的人生。人非圣閑,何況是青少年學(xué)生。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體,去讀懂他們。班主任不同于車間主任,因為面對的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴(yán)、人格,作為教師,特別是班主任,也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。少數(shù)幾個表示不參加,但大部分人都說下周好點有充分的準(zhǔn)備,最后大家達(dá)成了共識,但還有幾個猶豫不決,在一個星期的籌備中幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了,最終的結(jié)果是這次晚會搞得非常成功,不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參加,后來別班也紛紛效仿我班,使我班的學(xué)生臉上充滿了豪邁之感。我以前也用過這種方法,但用起來沒有這位老師那么的得心應(yīng)手,究其原因,主要是自己在時間和場合上把握得不夠好,經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志,但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒,認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用,聽了報告茅塞頓開,由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?,給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。真正觸動學(xué)生的往往是集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損,第五個問題:如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍?剛開始做班主任的時候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。舉個例子:凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過我們高二(2)班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學(xué)生提前交卷、更加沒有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。在你處理違紀(jì)的過程中,必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先將法律在講人情,這是班主任的工作原則。為了配合這個理念,我自己為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲,一套是用來鼓勵自己的,一套是用來鼓勵他人的,通過這些理念和掌聲,激發(fā)學(xué)生的斗志。高二一開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部,做的很出色,而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過全級前十名。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。班上有一名男生小謝同學(xué),平時不愛出聲,有一次違反了學(xué)校的宿舍管理條例。經(jīng)過一段時間的實踐后,我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。但是,我認(rèn)為表揚要注意對象,注意時機(jī),注意場合,注意分寸,否則表揚可能會變成另一種味道,甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等??墒钱?dāng)他的班級工作被多次肯定后,他勁頭十足,也嚴(yán)格了對自己的要求。”贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的,或者說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對他們付出愛時,他們以為是理所當(dāng)然。愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的。學(xué)生思想出軌時,我基本上都是予以正確的引導(dǎo),而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通,更不會有過極的行為。學(xué)生是活生生的人?,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。成天被人贊譽的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風(fēng)帆前進(jìn)。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。見了我們的面,他們常常還憨憨的笑笑,這是何等開闊的胸懷!我想,如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點,多給點關(guān)懷、希望,我想我們的教育是不是會更加完善些呢!在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時,應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力,不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。我們應(yīng)該知道:無論孩子多差,他也一定擁有自己的特長。第二天,她竟給了我一張道歉的字條,從字里行間的態(tài)度來看,我認(rèn)為她應(yīng)該是個不錯的學(xué)生才對,于是我再一次找她談心,這一次她告訴了我有關(guān)她的一切,原來她印象中只有她的二年級班主任對她最好,讓她當(dāng)了班長,可到六年級,沒當(dāng)什么班干,似乎老師不在乎她,整天充滿著失落感,因而做任何事情都提不起精神來,甚至出現(xiàn)抵觸情緒??至此我才發(fā)現(xiàn),學(xué)生是如此看重老師對她的評價,也因此明白一個好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們對你的戒備心理,解除心理上的隔閡。他說“我只有嚴(yán)格要求自己,我才有可能取得進(jìn)步;我只有努力學(xué)習(xí),我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。二、尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。我相信“身教言傳,水滴石穿;只有不會教的老師,沒有教不好的學(xué)生”的道理。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,我們不能失敗。優(yōu)秀班級管理經(jīng)驗有一位班主任曾說過 “有班主任在,學(xué)生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的。每月評比一次,結(jié)果公布于校園網(wǎng),并給予一定獎勵。六、開展月“進(jìn)步獎”評比工作為了培養(yǎng)全班的濃厚學(xué)風(fēng),營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,把全班按成績優(yōu)劣分成四個考核組進(jìn)行評比,每月根據(jù)各科測試成績是否進(jìn)步進(jìn)行評比,做到及時評比、及時公布結(jié)果于校園網(wǎng),并給予一定獎勵。把全班編號,按順序輪流擔(dān)任常務(wù)班主任,每人擔(dān)兩天,要求常務(wù)班主任每天認(rèn)真填寫常務(wù)班主任工作日志,常務(wù)班主任履行班主任的權(quán)利處理班級日常事務(wù),是班級的“二當(dāng)家的”。)堅持每天午休準(zhǔn)時到達(dá)班級,了解班級情況,輔導(dǎo)個別學(xué)生。因此,自七年級新學(xué)期開始,我們班就制定了班級奮斗目標(biāo):為爭創(chuàng)“縣先進(jìn)班集體”而努力奮斗!班訓(xùn)是:讓班級因我的存在而感到榮耀!二、建立健全班級各項規(guī)章制度班級管理一定要有章可循。一、確定班級工作奮斗目標(biāo)、制定班訓(xùn)我個人認(rèn)為一個班級要想管理的好,首先一定要有奮斗目標(biāo)。三、一日工作流程班主任工作要有時間的保證:堅持每天早讀按時到達(dá)班級,檢查出勤,詢問作業(yè)上交情況,檢查衛(wèi)生,安排、監(jiān)督早讀等;(如發(fā)現(xiàn)學(xué)生早讀時仍未到校,立即和家長取得聯(lián)系。)四、設(shè)立“常務(wù)班主任”職務(wù)管理班級為了貫徹班干輪流制、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自管自律能力。嚴(yán)抓課堂紀(jì)律:課堂紀(jì)律的好壞,直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,我班每天都要評出“今日課堂之星”、“今日課堂之恥”,并于當(dāng)天放學(xué)后由常務(wù)班主任公布在黑板的右上角。此項工作完全由考核小組負(fù)責(zé)。)通過以上幾項工作的認(rèn)真開展,兩年來,班級工作不管是對學(xué)生的思想品德的教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、班級管理、還是學(xué)生的成績上取得了一定的成績,但仍存在諸多不足,這需要在今后的工作中不斷努力完善;需要領(lǐng)導(dǎo)、老師們的指導(dǎo)關(guān)心;需要同學(xué)們的積極支持配合。因此,有人說學(xué)生是班主任的影子,時間長了,學(xué)生和你從性格到言行舉止,到看問題的方式,都越來越相近。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上,潛心致學(xué),身體力行,用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。”言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。言必行,行必果。做不到的事就不說,說到就一定要做到。平時,教師要思想端正,生活習(xí)慣良好,儀表端莊、樸素大方,真正體現(xiàn)“學(xué)高為師,身正為范”的要求。如何育人?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。因此他很努力,想提高學(xué)習(xí)成績。班主任要做好學(xué)生的思想工作,就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子,貼近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。今年我班上有一個王盈的女同學(xué),開學(xué)之初,上課經(jīng)常走神,很多科任老師都向我反映情況,班長也反映這個同學(xué)對班級工作不熱心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天放學(xué)后,我把她叫到了辦公室,剛開始,我脾氣比較急,說話也較嚴(yán)厲,于是她似乎覺得很委屈,竟掉起了眼淚,一問三不知,于是我讓她回去好好想想,第二天再給我個滿意的答復(fù)。沒有師愛,就沒有教育;教師的愛,應(yīng)高于友愛,齊于母愛。學(xué)習(xí)道路坎坷不平,荊棘遍布,能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。即使這樣,學(xué)生們吃過飯,還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。我覺得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。學(xué)生犯錯心情沮喪時,拍拍他的肩膀,這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正,激人奮進(jìn)。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。如果僅有愛心,沒有嚴(yán)格要求也不行。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格,他們都沒有責(zé)怪我,有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學(xué)生更是如此。例如:王琳同學(xué)剛來我班時,成績非常不理想,還經(jīng)常違反紀(jì)律。由這些我們可以看出,必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?,我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事,對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報告,描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理,請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。第三:可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)
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