【正文】 并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。把全班編號(hào)，按順序輪流擔(dān)任常務(wù)班主任，每人擔(dān)兩天，要求常務(wù)班主任每天認(rèn)真填寫(xiě)常務(wù)班主任工作日志，常務(wù)班主任履行班主任的權(quán)利處理班級(jí)日常事務(wù)，是班級(jí)的“二當(dāng)家的”。）堅(jiān)持每天午休準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級(jí)，了解班級(jí)情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。因此，自七年級(jí)新學(xué)期開(kāi)始，我們班就制定了班級(jí)奮斗目標(biāo)：為爭(zhēng)創(chuàng)“縣先進(jìn)班集體”而努力奮斗！班訓(xùn)是:讓班級(jí)因我的存在而感到榮耀！二、建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度班級(jí)管理一定要有章可循。四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參加，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到很多人無(wú)法接受，他的工作方法多是命令式的，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次比賽的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、如何安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)讓大家一起商量全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中的話來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言，他說(shuō)“我們所做的，都是必須要做的。我用給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用 的。同時(shí)我還宣布，期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。紀(jì)律上 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。班上有一名男生鄭寶森同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；?“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。因此明白一個(gè)好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇！為了使自己無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號(hào)，我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開(kāi)展工作?！蔽倚欧钸@段話。施恩的方法有很多，比如說(shuō)，在批評(píng)完一個(gè)學(xué)生后，再談?wù)勊倪M(jìn)步，給他指出，并不是你沒(méi)進(jìn)步，而是你的進(jìn)步不夠，你的進(jìn)步要肯定，但你如果滿足于這種程度，就要狠狠批評(píng)；還有，平?？梢哉乙恍W(xué)生來(lái)談?wù)?，避免老師一找學(xué)生就是挨批的慣性思維；如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)比較害怕你了，那么如果他犯一次并不嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)而忐忑不安時(shí)，班主任或許可以先用比較緩和一點(diǎn)的語(yǔ)氣開(kāi)頭，但是語(yǔ)氣是“包裝”，不能因?yàn)檎Z(yǔ)氣緩和，就改變了處理的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。比如說(shuō)服裝與首飾的問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)老師的態(tài)度問(wèn)題等等。不同的學(xué)校，不同的班級(jí)容忍情況不同。打掃好了以后，如果亂扔，那么很快就又臟了，因此，應(yīng)該確立一定的保潔責(zé)任，通常是自己的座位周圍自己負(fù)責(zé)。衛(wèi)生制度一旦建立，就可以強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、義務(wù)觀念、責(zé)任觀念。當(dāng)然，班主任必須認(rèn)真調(diào)查，不能輕易下結(jié)論。尤其是開(kāi)頭，或許只有幾個(gè)人，那么處理這幾個(gè)人，就不能姑息，他們或許會(huì)說(shuō)“再給我一次機(jī)會(huì)”什么的，但是，如果人人都能給一次機(jī)會(huì)，那么這個(gè)班級(jí)還不亂套嗎？如果你姑息了，后面就完蛋了。為了挽救這支部隊(duì)，巴頓首先做的就是立威，拒絕和士兵討價(jià)還價(jià)。有這樣的指導(dǎo)思想，才能帶好這個(gè)班級(jí)，否則，如果你徹底厭惡了這個(gè)工作，那么這個(gè)工作無(wú)論你掌握了什么技巧，也不可能真正帶好。所以小心翼翼，班就有可能帶好；一不小心，班就絕對(duì)會(huì)帶差。這樣的班集體才是一個(gè)積極進(jìn)取、充滿活力的班集體。管理中常用的是語(yǔ)言暗示，如班主任在集體場(chǎng)合對(duì)好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就是對(duì)其他同學(xué)起到暗示作用。但獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的原則應(yīng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)要抓住時(shí)機(jī)，掌握分寸，不斷升化。當(dāng)然在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)也要注意自己的用語(yǔ)，無(wú)論對(duì)哪位學(xué)生，我們都要以肯定為主，要讓家長(zhǎng)先感到自己的子女在班里是可以的，然后再恰如其分地提出建議，不要一見(jiàn)面就說(shuō)學(xué)生這不好那不好，使學(xué)生家長(zhǎng)有替子女挨批的不舒服感。長(zhǎng)期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同教育好孩子。值得一提的是，制度一旦制定，就必須按著制度來(lái)執(zhí)行，如果因?yàn)閿?shù)學(xué)老師本身缺乏毅力，使得執(zhí)行力度差，那學(xué)生就會(huì)漠視制度，這也將直接影響到數(shù)學(xué)老師的威信與對(duì)班級(jí)的管理?？茖W(xué)管理、制定制度俗語(yǔ)說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。選好班干部，作為我的得力助手。一般數(shù)學(xué)老師都會(huì)任教兩個(gè)班，教學(xué)任務(wù)比較重，但是，數(shù)學(xué)老師完全可以利用課前、課間的時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生交流、游戲，主動(dòng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，找到學(xué)生的差異，分別對(duì)待，做到有針對(duì)性地教學(xué)。我作為數(shù)學(xué)老師，與學(xué)生接觸時(shí)間是很多的。第一篇：數(shù)學(xué)老師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)老師如何協(xié)助班主任管理班級(jí)東關(guān)小學(xué) 張?jiān)平薪逃艺f(shuō)：“無(wú)論哪一個(gè)教師，都不能單獨(dú)地進(jìn)行工作，都不能作個(gè)人冒險(xiǎn)，不能要求個(gè)人負(fù)責(zé)，而應(yīng)當(dāng)成為教師集體的一分子。每個(gè)教師都應(yīng)該有“全員教育”的意識(shí)，積極參與到班級(jí)管理和建設(shè)中來(lái)。數(shù)學(xué)老師要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，多站在學(xué)生的立場(chǎng)換位思考，認(rèn)同每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，以一顆寬容之心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。適時(shí)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們真正成為我的得力助手，當(dāng)然不能將一切重?fù)?dān)全部工作都推給班干部，對(duì)他們提出過(guò)高的要求，會(huì)使班干部工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性。這第一節(jié)課是用來(lái)和學(xué)生一起制定以后的制度，這包括上課的紀(jì)律、作業(yè)的上交制度、作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式、成績(jī)的表?yè)P(yáng)制度、班干部的推選、班干部的職責(zé)等等。相對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，可能數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言會(huì)顯得比較貧乏和直白，這就要求我們數(shù)學(xué)老師要不斷地提升自己，能在課堂上把枯躁的公式、原理，用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生，用數(shù)學(xué)老師自身豐富的知識(shí)把學(xué)生引入奧妙的數(shù)學(xué)知識(shí)中。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，可以和家長(zhǎng)打的電話，讓家長(zhǎng)覺(jué)得不光是班主任，數(shù)學(xué)老師也十分關(guān)心自己的孩子，那么家長(zhǎng)肯定也會(huì)配合數(shù)學(xué)老師的工作。實(shí)驗(yàn)證明，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和信任，往往能激發(fā)一個(gè)人的自尊心和上進(jìn)心。另外，兒童比成人更容易接受暗示。這樣的班級(jí)管理才會(huì)收到實(shí)效。也就是說(shuō)只要有人群的地方，懶惰是與生俱來(lái)的，勤奮才是外在力量干預(yù)后的結(jié)果。真正偉大的醫(yī)生會(huì)興奮不已的。二戰(zhàn)名將巴頓接手美第二軍時(shí)，該部隊(duì)混亂不堪，毫無(wú)戰(zhàn)斗力。當(dāng)然，為了突出重點(diǎn)，不能面面俱到，包括遲到、上課紀(jì)律的嚴(yán)重失控等問(wèn)題。這時(shí)候，就有必要向領(lǐng)導(dǎo)反映當(dāng)前的客觀情況（注意，反映的時(shí)候只要說(shuō)事實(shí)就可以了，千萬(wàn)別說(shuō)“更換老師”這種蠢話，這種話應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的）；如果是某幾個(gè)學(xué)生帶頭搗蛋，那么就直接整肅那幾個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，世界上存在少數(shù)所謂的“怪才”，但是我相信還不至于那么湊巧，你這個(gè)班一下子集中了幾十個(gè)”怪才”，所以說(shuō)一定要建立衛(wèi)生制度。衛(wèi)生制度還有保潔責(zé)任以及班級(jí)物品的放置。另外一個(gè)制度是自習(xí)紀(jì)律。班主任接手班級(jí)強(qiáng)調(diào)威信，習(xí)慣“壓”，是不得已的，是為了能夠從宏觀上先制止他們的錯(cuò)誤行為，為深入細(xì)致地轉(zhuǎn)化他們創(chuàng)造一個(gè)基本環(huán)境。比如說(shuō)班級(jí)內(nèi)部買一些小獎(jiǎng)品表彰成績(jī)出色的同學(xué)等等。第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)記得聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。言必行，行必果。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。平時(shí)，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班級(jí)管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。博愛(ài)中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽