【正文】 第三篇：新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)反思之我見(jiàn)新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)反思之我見(jiàn)新興中學(xué)程天鵬語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)都而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō):真心地感謝吧——教學(xué)反思。那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語(yǔ)。那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞。那時(shí)并沒(méi)有誰(shuí)來(lái)要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心自己的人生當(dāng)正文?！教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。?在生活中識(shí)字?的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。?一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。另外，將《安徒生童話》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！在生活中學(xué)語(yǔ)文?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。?學(xué)生聽(tīng)了也連連稱是。這二者之間沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，就像‘你比我行’與‘我不如你’兩句話一樣，是同一答案的兩種不同表達(dá)方式。緊接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像表演的內(nèi)容：?原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物（蛇、公雞、猴子等）也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點(diǎn)不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請(qǐng)你來(lái)演一演。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在?自主、合作、探究?的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造?我要學(xué)??我想學(xué)?的積極教學(xué)氣氛。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的?人文性?，其基點(diǎn)就在于?情感?。教學(xué)反思，我會(huì)永遠(yuǎn)對(duì)你一往情深，癡心不悔！第二篇：新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思之我見(jiàn)有位學(xué)者這樣說(shuō) ：?課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！?美國(guó)教育家杜威先生：?給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！?(一)、給學(xué)生一個(gè)?情感的課堂?。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō):真心地感謝吧——教學(xué)反思。那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語(yǔ)。那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞。那時(shí)并沒(méi)有誰(shuí)來(lái)要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”！教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)?！蔽?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們簡(jiǎn)直喜歡極了！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你覺(jué)得春雨還在招呼誰(shuí)？我們也試著寫寫美妙的詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫下了：如果我是一片雪花/我飄落什么地方去呢/飄到小河里/變成一滴水/和小魚(yú)小蝦游戲/飄到操場(chǎng)上/去堆雪人? ?把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文?！队赈忚K》是一首非常美麗的兒童詩(shī)。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。把人家的情感變成自己的情感。著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)?！边@時(shí)，學(xué)生也分成了兩派，一方認(rèn)可這位學(xué)生的意見(jiàn)，另一方說(shuō)這是一種錯(cuò)誤的說(shuō)法?！痹诮虒W(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：“烏鴉為什么喝不著瓶子里的水?”經(jīng)過(guò)討論，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為原因有兩個(gè)：一是瓶子的口太小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去；二是瓶子里的水太少，烏鴉的嘴夠不著。讓孩子去“展示自己”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。(二)、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”。緊接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像表演的內(nèi)容：“原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物（蛇、公雞、猴子等）也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點(diǎn)不容易，先想一想，想好了，你就舉起手，我請(qǐng)你來(lái)演一演。第一篇：新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思之我見(jiàn)學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。我及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：“你們想知道小路它美在哪里？美麗的小路為什么不見(jiàn)了？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！贝藭r(shí)，我感覺(jué)到：學(xué)生的表演欲望達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。(三)、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。但有一位學(xué)生有不同的意見(jiàn)：“是因?yàn)闉貘f的嘴太大了，伸不進(jìn)瓶子。突然“從半路們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里?? 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。(四)、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)?！端l(xiāng)歌》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過(guò)錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言?！岸×惝?dāng)啷??丁零當(dāng)啷??它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。原本是我教學(xué)中的一種隨筆,自己堅(jiān)持寫了多年。在那些靈感中,我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的感動(dòng)。在那里,我曾經(jīng)不斷地刷新一個(gè)真實(shí)的自我,也曾經(jīng)輕輕地汲取營(yíng)養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充。更值得一提的是,那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然:一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,換來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的小小成功。它給了我一個(gè)工作反省的機(jī)會(huì),給了我一方滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的沃土,給了我一片展示自己才華的天地,幫助我一天天變得成熟、變得聰明。展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)?充滿激情的我?。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能