【正文】 常實際的學(xué)習(xí)狀態(tài)會被有效反饋給教師，教師參考相關(guān)信息，完成下階段教學(xué)計劃的合理制定，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的顯著強化。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效對話一、小學(xué)語文課堂中應(yīng)用對話教學(xué)模式的意義在我國小學(xué)語文課堂教學(xué)進程當(dāng)中優(yōu)化運用的對話教學(xué)模式，能夠重新定位教師跟學(xué)生相互間關(guān)系，使得課堂活動通過平等尊重的形式展開實施，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極全面調(diào)動，促使學(xué)生自身潛能得以被激發(fā)出來，基于教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生相互間、學(xué)生跟教師間、學(xué)生跟課本的有效對話獲得實現(xiàn)，產(chǎn)生相對優(yōu)良的示范性作用。在日常教學(xué)實踐中，為充分實現(xiàn)小學(xué)語文課堂中真正的對話教學(xué)，應(yīng)立足對話模式發(fā)展分析，采取情境創(chuàng)設(shè)以及積極性激發(fā)、學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)等措施，意義深遠(yuǎn)，有助于促進小學(xué)語文課堂教學(xué)工作開展更上一層樓。因此，在教學(xué)中，為了提高對話教學(xué)的有效性，應(yīng)該以語文課本為核心，積極探索能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。再讓學(xué)生自由暢所欲言，積極發(fā)言。如在教學(xué)《寓言二則》中“濫竽充數(shù)”這一課時，我抓住課文主要一句“演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著芋眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。聯(lián)系生活，拓寬對話的廣度陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。學(xué)生在練習(xí)時，把華羅庚回自己祖國去的決心表現(xiàn)得惟妙惟肖。如在教學(xué)以對話為主的課文《回到自己的祖國去》時，我采用了讓學(xué)生“演一演”的辦法來與文本對話。創(chuàng)設(shè)活動情境。如在教學(xué)《兒童和平條約》時，上課伊始，我便給學(xué)生們看伊拉克戰(zhàn)爭時兒童和非洲饑餓的兒童圖片。創(chuàng)設(shè)多媒體情境。二、創(chuàng)設(shè)多彩的對話情境小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實踐活動。比如，盡量避免出現(xiàn)口頭語，多用“請”、“我們”等文明用語，盡量彎下腰來和他們對話，讓學(xué)生充分感覺到老師對他們的尊重。其次，教師在課堂上應(yīng)該注意課堂語言的規(guī)范性、藝術(shù)性，給學(xué)生造成了一種居高臨下的壓迫感。作為小學(xué)生，他們受知識能力的限制，在學(xué)習(xí)中有一些奇思怪想，是正常的。學(xué)生的主體實踐地位要得到落實，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，進行多角度思維，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。一、搭建平臺，平等對話，營造融洽氛圍民主的課堂首先是要容忍學(xué)生出錯。這種“對話”指的是人與人之間在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此敞開心扉的基礎(chǔ)上達成雙方視野的交融，是一種致力于相互理解、相互合作、相互激發(fā)，共同創(chuàng)造的精神或意識。第一篇：淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效對話淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效對話【摘要】： 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。” 這句話不僅道出了閱讀教學(xué)的本質(zhì)，同時也指出了閱讀教學(xué)的途徑，即通過教師、學(xué)生、文本的對話實現(xiàn)。如何領(lǐng)會對話教學(xué)的實質(zhì)并在閱讀教學(xué)中實施有效對話，值得我們認(rèn)真研究和探索。在課堂教學(xué)中，教師起著引導(dǎo)作用。表揚“善講、善問”是容易的，而真正蹲下來聽學(xué)生那些奇談怪談卻是不容易的。所以，教師應(yīng)該善待這些有怪想法的學(xué)生，努力營造一種言者無過、善言有功的民主課堂氛圍?，F(xiàn)在，我盡量注意語言的規(guī)范性和藝術(shù)性，在情感上與學(xué)生拉近距離。學(xué)生確實因此也發(fā)生了很大的改變，變得愿意提出問題，愿意與老師交流。為使學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉悅，并在入景動情的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感受，能很好地引起學(xué)生對話的欲望，并提供對話的素材。學(xué)生親眼目睹了戰(zhàn)爭給兒童帶來災(zāi)難，饑餓給兒童帶來痛苦，兒童渴望和平，向往和平，學(xué)生說話的欲望也就油然而生了。在教學(xué)中，教師可以采用“演一演”、“做一做”、“說一說”、“唱一唱”、“畫一畫”等方式，調(diào)動學(xué)生對話的積極性。讓學(xué)生們自由組合，利用已有的學(xué)習(xí)方法，在共同分析、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。在表演中，學(xué)生與學(xué)生之間交流互助，既對同學(xué)的表演指出了不足，也對課文有的更深的理解；既實現(xiàn)了文本對話，也實現(xiàn)了生生之間的對話。教育的根本意義是生活之變化?！币虼岁P(guān)注學(xué)生的生活實際，積極喚起他們的生活記憶儲備，幫助學(xué)生提煉生活經(jīng)驗解讀課文?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“鼓”、“捂”動作詞理解“裝腔作勢”的詞語，再讓學(xué)生演一演南郭先生吹竽的樣子更深理解詞語，從而我再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，如：我們每天早上做操，有些同學(xué)就像南郭先生這樣“裝腔作勢”混在隊里瞞天過海。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，實行有效對話的教學(xué)方法，通過學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生及語文課本的對話，消除原有教學(xué)中的障礙，使語文老師知識能夠更加快速、暢通的實現(xiàn)相互的傳達。第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效對話小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效對話摘要：縱觀小學(xué)語文課堂教學(xué)改革進程，有效傳遞及反饋教學(xué)信息是需要實現(xiàn)的關(guān)鍵性目標(biāo)，重要性不容忽視。在此，本文將針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效對話進行簡要探討。基于對話教學(xué)模式的合理運用會讓小學(xué)生跟語文教師之間的交流溝通更加頻繁，兩者間日常形成的矛盾問題同時能夠獲得及時有效地解決，教師跟學(xué)生相互間更多展現(xiàn)的朋友關(guān)系，學(xué)生充分信任教師，最終達到小學(xué)語文課堂進行對話教學(xué)的目標(biāo)。二、強化小學(xué)語文