【正文】 并且搜集一些精妙的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等，和同學(xué)們交流交流。他知道自己低估了楊氏子，會(huì)怎么夸楊氏子呢？而聰慧的楊氏子又會(huì)如何拱手謙虛地應(yīng)答呢？通過(guò)簡(jiǎn)短的小練筆對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)有了一定的提升。光讀肯定不行，要把句子放在語(yǔ)境中，角色表演，師生對(duì)讀演，生生對(duì)讀演，反復(fù)對(duì)讀，孩子才會(huì)恍然大悟，明白“未聞”之妙?？墒菍?duì)于五年級(jí)的孩子絕對(duì)是個(gè)難解之處，要適時(shí)采用比較句子的方法，將“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”作比。這樣回答，既“回敬”了孔君平，又不失禮節(jié)！多么有教養(yǎng)的孩子呀！然而“未聞”之語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)卻鮮為人知。從中可以看出這孩子熱情、大方，懂得待客之道。何以見(jiàn)得？“為設(shè)果，果有楊梅。三、“即以其人之道還治其人之身”——您用我的姓開(kāi)玩笑，我也用您的姓做文章——“未聞孔雀是夫子家禽”！“惠”是個(gè)通假字，作“慧”講。通過(guò)反復(fù)對(duì)讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，楊氏子聰惠表現(xiàn)在：一、會(huì)聽(tīng)——能聽(tīng)出孔君平的“話中話”，孔是拿他的姓開(kāi)玩笑的。首先交流楊氏之子給你的最深印象，然后讓學(xué)生到課文中去找能體現(xiàn)楊氏子聰明的關(guān)鍵語(yǔ)句。］3．說(shuō)說(shuō)每句話的意思。2．理解字詞意思[同學(xué)之間通過(guò)討論可以自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。第二步，理解課文意思1．參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。本文教學(xué)時(shí)，可以采用直觀形式全文寫(xiě)在黑板上或課件展示。三是在讀準(zhǔn)、讀懂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及寫(xiě)法，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。文言文學(xué)習(xí)要把握以下幾點(diǎn)：一是讀準(zhǔn)，即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。三、文本解讀課文很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只有55個(gè)字；情節(jié)更簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只三兩句話就能把“故事”講完，是典型的“微型小說(shuō)”。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力?！谑懒值谌憾涛拈L(zhǎng)教(楊氏之子文本解讀)短文長(zhǎng)教，意味無(wú)窮——《楊氏之子》文本解讀一、教材簡(jiǎn)析《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談事的小說(shuō)。楊氏之子巧妙地聯(lián)想加上否定句式的運(yùn)用，不僅婉轉(zhuǎn)對(duì)答，表現(xiàn)了晚輩應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是你家的鳥(niǎo)，楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，從而刻畫(huà)了一個(gè)思維敏捷、語(yǔ)言幽默的孩童形象，讓我們領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。特別是文中楊氏之子與客人的對(duì)話以“姓”為話題，顯得幽默風(fēng)趣，是故事的重點(diǎn)部分。”選編目的：讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；理解古文的意思；讓學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣、機(jī)智?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。摘錄如下：《楊氏之子》文章內(nèi)容梁國(guó)楊氏子九歲，甚②聰惠。5．選擇《世說(shuō)新語(yǔ)》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。（3）溫故而知新。4．翻譯下列句子：（1）三人行，必有我?guī)煛！保ǎ??！保ǎǎǎ?。（）（）?！?．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。n q237?！眱簯?yīng)（yīng y236。i）設(shè)果，果有楊梅。為（w233?？拙皆劊▃hǐ y236。n sh232。 sh236。］鞏固練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)：1．選擇正確的讀音，打“√”。［本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。課外拓展五、拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。）2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。（6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。（5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。（4）此是君家果。（3）以示兒：以便給小兒看。（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。2．學(xué)生提出不理解的字詞以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）其父：他的父親。三、理解文意1．參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。）（3）反復(fù)熟讀以上問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。為/設(shè)果，果/有楊梅。2．檢查讀通情況（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。）這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2．讀題，解題。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。六 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)七 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次調(diào)整創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生鼓掌，活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生：正確、流利的朗讀課文；查字典理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。2．有感情地朗讀課文。三 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。初讀文章后，能了解這篇課文的大意，有語(yǔ)言的專(zhuān)題在前幾冊(cè)課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁，沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。”謝太傅大笑，非常高興。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么？”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！惫笮?lè)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中小故事兩則：(一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。夫子：舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱(chēng)。(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默?！边@回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣?！边@是故事中的重點(diǎn)部分。④孔指以示兒曰：“此是君家果。③為設(shè)果，果有楊梅。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是叫出了這個(gè)孩子。②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。（1）對(duì)句子的理解。這篇課文通過(guò)孩子語(yǔ)言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機(jī)智。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。故事大意是這樣的：在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明?！稐钍现印愤x自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本組教材圍繞“語(yǔ)言的藝術(shù)”來(lái)組織單元：《楊氏之子》一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。其中《楊氏之子》《晏子使楚》為精讀課文，《半截蠟燭》《打電話》為略讀課文。第一篇：楊氏之子 解讀《楊氏之子》 教材解讀教學(xué)設(shè)計(jì)一 教材解讀本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，五年級(jí)上冊(cè)的第10課，位于第三組，是本組的第一篇精讀課文。本組共有兩篇精讀課文、兩篇略讀課文一個(gè)口語(yǔ)交際習(xí)作，一個(gè)回顧拓展。這個(gè)單元以“語(yǔ)言的藝術(shù)”為專(zhuān)題，緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！惫适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。①梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。起到總起全文的作用。從孔君平來(lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。可見(jiàn)，孔與孩子很熟。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來(lái)了水果，看起來(lái)孩子很有禮貌，很會(huì)招待客人。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。孩子應(yīng)聲答道：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住腳。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。氏：姓氏，表示家族的字。設(shè)：擺放，擺設(shè)。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。”他哥哥的女兒說(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方。(二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然?！边@則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀？”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：“不對(duì)?！倍?學(xué)情分析經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的閱讀能力，絕大多數(shù)學(xué)生能自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是不能透過(guò)語(yǔ)言文字，看到文字背后的東西，不能體會(huì)句子的深刻內(nèi)涵；大部分學(xué)生不會(huì)有感情地朗讀課文，不會(huì)體會(huì)著人物的內(nèi)心活動(dòng)將感情表達(dá)出來(lái)，這是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)的。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。背誦課文。四 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。五 教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。一、談話導(dǎo)入：1．我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。二、讀通課文1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。其，他。設(shè)，擺設(shè)，擺出。以，來(lái)，以便。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼。3．說(shuō)說(shuō)每句話的意思。四、體會(huì)語(yǔ)言精妙1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？4．有感情地朗讀課文，背誦課文。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。（1）搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。梁國(guó)楊氏（s236。）之子九歲，甚（sh232。ng）聰惠。）其父，父不在，乃呼兒出。i w232?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜g）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（q237。ng）。（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（2）孔指以示兒曰：“此是君家果。（3）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。3．將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。（2）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。第二篇：《楊氏之子》解讀《楊氏之子》解讀《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，講述了梁國(guó)楊姓的一家中的九歲男孩巧妙應(yīng)對(duì)客人的故事?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！狈x全文：在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。具體詮釋?zhuān)罕疚男形亩鴿?，不足百字，卻將梁國(guó)楊姓家中九歲男孩巧對(duì)客人問(wèn)題的故事敘說(shuō)得清清楚楚。特別是楊氏之子的機(jī)智、巧妙的回答，令人拍案叫絕。從“為設(shè)果，果有楊梅”語(yǔ)句中，我們不難看出：小小年紀(jì)卻很有禮貌，懂得待客之道。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。二、選編本課的目的讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；理解古文的意思；使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。這是學(xué)生第一次接觸文言文，如何讓學(xué)生透過(guò)這短短的55個(gè)字來(lái)走入文本，我認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)分三步走：