【正文】 前半部分是風景如畫的“家鄉(xiāng)” 如今被侵略者糟蹋得一片凄涼。（1）從感情色彩上說，前半部分是消極的、冷色調的，后半部分是積極的、暖色調的。(6)“無形的手掌”是隱喻，用來比喻詩人的思想、聯想、心理和情感。(4)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。(2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。（三）合作釋疑找出詩中的比喻句，分別說明其含義?！薄锻恋氐氖难浴罚┑?0行：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我們能否把原句【改一改】：看看上面的詩句與原詩有何不同？ 明確：“這一角（已）變成灰燼，／那一角（只）是血和泥；／這一片湖（該）是我的家鄉(xiāng)，／春天，堤上繁花如錦幛……”大家把這句和原句都一起朗讀一下。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。荇藻和水、長白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海。讀第一部分，思考：“殘損的手掌”表明了什么？ “這廣大的土地”僅僅指土地嗎？詩人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？明確：實寫，表明詩人堅貞不屈的意志。明確：這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯想為抒情線索。學生集體朗讀，整體領悟詩意。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。點撥：(1)第一部分表現對祖國命運的深切關注：雖然自己的手掌已經“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。思考：(1)詩歌從內容上分為兩部分。我／用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水……摸索／這廣大的土地：無形的手掌／掠過無限的江山，這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥；只有那遼無、遠的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現了詩人的情懷。這首《我用殘損的手掌》，語言更加口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現了詩人的情懷。但敵人的酷刑并沒有讓這位身體柔弱的中國文人屈服，他在陰暗潮濕的地牢里仍舊為中國激情歌唱：《我用殘損的手掌》二、自主探究，釋疑解惑（一）朗誦品讀請同學找出詩歌的韻腳并根據自己的朗讀劃出停頓節(jié)奏。預習質疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。他是中國現代象征派詩歌的代表。并寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等詩篇。在副刊上編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。赴法留學回國后，1936年與卞之琳、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊。戴望舒(1905—1950)，原名戴夢鷗，生于浙江抗州，是中國現代著名的詩人。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。)：形容人瘦弱，面色不好看。n）輕撫（fǔ）憔悴(qi225。ng zǎo)蓬蒿(P233。錦幛(zh224。理解詩歌對比手法的運用及其表達效果?！緦W習重點】1感情誦讀，品味語言，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格，理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。第一篇：我用殘損的手掌導學案城關中學九年級語文第五周備課成果第二課《我用殘損的手掌》備課人：楊玉平審核人：九年級語文備課組【學習目標】了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。理解詩中的藝術形象，培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。把握詩歌的感情線索，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，增強愛國情感?！緦W習難點】1．理解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感?！咀灾黝A習案】給下列加點的字注音并解釋加橫線的詞語。ng)荇藻(x236。ng hāo)蘸著（zh224。o cu236。螻蟻((l243。文學常識填空。1929年出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”?？箲?zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報》文藝副刊，1939年和艾青主編《頂點》。1941年日本占領香港后曾被捕入獄，在獄中受傷致殘，表現了高尚的民族氣節(jié)。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災難的歲月》等。無論理論還是創(chuàng)作實踐，都對中國新詩的發(fā)展產生過相當大的影響?！菊n內探究案】一、情境導入，目標明確還記得我們學過的《土地的誓言》嗎？還記得我們看過的日本侵略我領土，屠殺我人民的慘不忍睹畫面嗎，如果大家忘卻了，就請再看一遍，（多媒體顯示畫面），對我們每個中國人來說那是一段屈辱的歷史，億萬中國人被魔掌蹂躪，大好河山被鐵蹄踐踏，中國人民開始了不屈的抗爭，“雨巷”詩人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，投身到抗日救亡的潮流中，不久，被捕入獄，受盡了非人的折磨?！局笇А浚涸姼枋飞?，戴望舒在探索新詩的音樂性有很高的成就，葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》“為新詩的音節(jié)開辟了一個新的紀元”。教師感情誦讀，學生體會詩人的情感。誦讀中要注意體會停頓和重音。（春天，堤上／繁花如錦幛，在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳）像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，我觸到／荇藻和水的微涼；我把全部的力量／運在于手掌，這長白山的雪峰／冷到徹骨，貼在上面，寄與／愛和一切希望，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 因為只有那里／是太陽，是春，江南的水田，你當年／新生的生的禾草，將／驅逐陰暗，帶來蘇生，是那么細，那么軟……現在／只有蓬蒿；因為只有那里／我們不像牲口一樣活，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國 3．學生自由誦讀，整體感知詩意。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內心深處情感的變化起伏。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。消極的、冷色調的前半部分與積極的、暖色調的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。（二）理解探究把握詩中用“無形的手掌”撫摸中國地圖生發(fā)聯想的抒情線索?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒、聯想、心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯想的展開，心理和情感的流動。象征手法，象征祖國。這首詩描寫的對象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么? 明確：《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺．嗅覺．味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。因而我們讀起來不覺蕪雜。效果有什么差別？而如今這美麗的家鄉(xiāng)在我“摸索”下卻已是“我觸到荇藻和水的微涼”，這是怎樣的一種心情？【拓展鏈接】：你們是否聯想到了與戴望舒同時代的東北作家端木蕻良，流亡關內，是如何“用嘶啞的喉嚨”歌唱自己的家鄉(xiāng)的？（參考資料：“對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”這是兩個一向被人稱道的句子，為什么？第21行：“運”換成“用”行不行？讀一讀！“廣大的土地”、“遼遠的一角”、“永恒的中國”象征什么？明確：“遼遠的一角依然完整”這個意象是作者對抗日的民族解放力量的摯愛和向