【正文】 辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。一、挖于“深”處。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對學(xué)生進(jìn)行德育。“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。印度詩人泰戈爾有首經(jīng)典小詩寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。這也是我們老師對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項內(nèi)容之一。而對于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學(xué)生必須有的禮貌?！??【案例思考】通過抓住課文里的重點詞語對學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。”聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。”我當(dāng)時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得老師什么時候是‘疲倦’的呢？同學(xué)們頓時變得很安靜，我有點失落。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。第二篇：德育滲透案例在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教學(xué)案例北站小學(xué)尹倩倩 2019在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透案例語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。同學(xué)們真的都很有愛心。師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準(zhǔn)確。師：下面，請大家把書翻到 69 頁。）師：唉，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們不但有愛心，而且考慮問題也很周到，我相信你們一定會做好預(yù)算，非常出色的完成這項捐贈工作，請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的圖表，小組合作共同完成。師；如果讓你把這 470 千克大米運(yùn)往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰來說一說。我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學(xué)對南水北調(diào)不太了解同學(xué)們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。師：非常好，通過剛才同學(xué)們得到的數(shù)據(jù)，我們會得出一個什么結(jié)論？生答。師：請大家自由討論解決，（同桌、自己、小組）（師巡視、指導(dǎo)）師：有的同學(xué)已經(jīng)坐好了，看來是已經(jīng)解決了，那好，誰來說說。師：真好，知道的這么快，我們經(jīng)常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學(xué)們請看大屏幕——一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏 30 滴，10 分鐘大約是 1 毫升，那么 1 小時會浪費(fèi)多少毫升水，大約（）時浪費(fèi)的水就夠一個人一天維持生命的用水。師： 升水大約是多少呢？師：我們已經(jīng)知道每人每天需要 升水，那么 500 萬人每天大約需要（）升水。這 500 萬人每天大約需要多少水呢？ 你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。師；這些災(zāi)民每天要吃 250 千克的大米，（板書 250 萬）光有吃的不行，還需要生答（水）呀。是啊，遇難者們的生存而擔(dān)心，他們吃什么呢？師出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要 千克的大米，這 500 萬災(zāi)民每天大約需要 250 萬千克大米，250 萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是 25 千克）p68 頁方法（與熟悉的東西相比）（如上課學(xué)生有（）人，多少個這些是 250 萬或桌椅、碗等）（生思考——可互相說說）師：誰來說說你是怎么理解的？（生談）師：誰說的都很有道理。師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。師：指大屏幕在這向條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。、綜合所學(xué)知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。、體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。第一篇：德育滲透案例《數(shù)據(jù)世界》教學(xué)設(shè)計20092010學(xué)年上學(xué)期數(shù)學(xué)德育滲透案例李艷靜教學(xué)內(nèi)容： 北師大版實驗教材六年級上冊《數(shù)據(jù)的世界》 教學(xué)目標(biāo)：、通過熟悉的事物從多個角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。通過運(yùn)送垃圾的例題教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。、了解收集數(shù)據(jù)的常用方法，并能收集一些數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備 ： 制表 課件一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入“你們平時都喜歡做什么”？生答：“寫字、畫畫、做游戲、看電視等等”（如談看電視問：你們都看什么節(jié)目？）生答或我自述———新聞或新聞袋袋庫，看新聞很好，能讓我們了解很多實事，我看過這樣一條新聞（師出大屏幕）。師：唉，對了，數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。（思考）誰來談一談？（生談）師：唉呀，不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當(dāng)今社會最需要的就是愛心。師： 小結(jié)：“理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的更好。師：唉，對，水是生命之源嗎？師板書水。師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？ 生答。（你可以讓計算器幫助你）我們看看誰已經(jīng)知道了？（生計算）生答。一個月按 30 天計算，大約浪費(fèi)（）升水或供一個人維持生命約（）天。生匯報。師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我們在日常生活中要節(jié)約用水。師：太了不起了，可見我國的科技現(xiàn)在是多么的發(fā)達(dá)，所以說好好學(xué)習(xí)是可以讓我們心想事成的，古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”不過話又說回來，在當(dāng)今社會也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，該了解的實事，我們還是有必要去了解的。（裝多少箱 用多少輛車 需要多少倉庫。（小組合作，師巡視）師：誰愿意把你的預(yù)算匯報給大家？生匯報師：你們都非常出色的完成了捐贈工作，不過在運(yùn)往災(zāi)區(qū)的過程中我們還在考慮到一個關(guān)鍵的問題“安全”不論在什么時候，大家都要注意安全，如你上學(xué)、放學(xué)的交通安全，不要吃三無食品，煤氣、電、火等都要注意，一旦發(fā)生事故，那么后果就會不堪設(shè)想。師：這么大的一個數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？（生：不是估計的）師：是用什么方法估計得到的，（小組討論）師：非常好，看來呀，同學(xué)們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。師：通過這節(jié)課的交往，談?wù)勀愕母惺?？（生談）師：說的都很不錯，老師也來談?wù)?，通過這節(jié)課我們要在平時的生活中節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境，災(zāi)難來臨的時候，我們都要伸出援助之手。好，這節(jié)課就上到這兒，下課。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。【教學(xué)案例】語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。學(xué)習(xí)這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。過了一會兒，一位學(xué)生站起來說：老師，我記得上個學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”在接下來的一段時間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出?！薄罢驹谀忝媲?，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。我在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手?？梢哉f，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學(xué)生受到品德的感染。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。二、立足“實”處。如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至?xí)碡?fù)面的作用。其實