【正文】 enterprise，and Lean Supply Management is one effective material management paper firstly analyzed the disadvantage of traditional construction enterprise material management pattern，based on this foundation proposing material lean supply chain； secondly analyzed the foundation of material lean supply chain： construction enterprise information，construction processes reengineering based on lean construction and lean construction； thirdly analyzed the model and key factors of Lean Material Flow Management； finally，give some constructive advice to implement the material lean supply words： Construction Enterprise； Lean Construction； Lean Supply目前施工企業(yè)物流管理大多停留在手工管理狀態(tài)，這種落后的管理方式必然導(dǎo)致了工作效率低，管理不規(guī)范，成本費(fèi)用高，實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性差，難于控制，工作方式煩瑣。總之，工商管理學(xué)科實(shí)施雙語教學(xué)雖然是一個(gè)長(zhǎng)期艱辛的過程，但是只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能找到一條適合自身雙語教學(xué)發(fā)展的道路，培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展型人才。第六，突破雙語教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如，可以在相關(guān)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中體現(xiàn)出雙語的要求和效果來。第四，主講教師提供中、英文多樣化的教輔資料以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第二，加大教學(xué)硬件的投入和使用，使用專用語音室為教學(xué)方法和手段的多樣化提供條件。鑒于工商管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)的教學(xué)需要以及參與雙語教學(xué)師生的英語水平和運(yùn)用能力的實(shí)際情況，對(duì)工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式的選擇，需要從課堂授課的模式、教學(xué)硬件、外教的參與模式、主講教師教輔材料的選擇與教學(xué)方法的多樣性來考慮。由此不難看出，以上都是工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式的重要組成部分，由于雙語教學(xué)的影響因素有多方面的內(nèi)容，選擇雙語教學(xué)模式也不是一件簡(jiǎn)單地就可以分割清楚的事情，因而對(duì)工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式的選擇，需要從課堂授課模式的選擇、教學(xué)硬件的選擇、外教參與模式的選擇、主講教師教輔材料的選擇與教學(xué)方法的多樣性來考慮。）第四，師生希望從多方面促進(jìn)雙語教學(xué)。要提高或改善工商管理學(xué)科的雙語教學(xué)水平，師生的英語水平與學(xué)習(xí)環(huán)境必須有所突破和改善。教師和學(xué)生認(rèn)為教師的英文水平（65%，%）及學(xué)生的英語水平（%，%）是影響雙語教學(xué)的首位因素，學(xué)生對(duì)自身英文水平的要求遠(yuǎn)高于對(duì)教師英文水平的要求。這也為雙語教學(xué)的模式選擇提出了一個(gè)新的思路，即原版教材的使用與中文輔導(dǎo)或參考教材相結(jié)合使用的雙語教學(xué)。多數(shù)學(xué)生(72%)愿意使用原版教材，%，%的學(xué)生愿意直接使用英文原版教材。第三，師生都愿意使用英語原版教材，同時(shí)學(xué)生希望教師提供更多輔助學(xué)習(xí)材料。在對(duì)外教參與到雙語教學(xué)的模式選擇上，大多數(shù)教師認(rèn)為外教在案例教學(xué)討論(%)以及在課堂外詞匯輔導(dǎo)(%)中會(huì)帶來幫助，并不主張由外教授課，這與地方高校師生的英文水平及其他實(shí)際情況有很大關(guān)系。第二，師生對(duì)雙語教學(xué)模式的選擇基本一致。學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)不僅新穎，而且符合時(shí)代需要，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)認(rèn)為如果能加大公共英語課中聽說能力訓(xùn)練的比重會(huì)有助于改善今后雙語教學(xué)的效果。雖然大部分教師和學(xué)生的英語水平一般，但是大多數(shù)學(xué)生(%)對(duì)雙語教學(xué)是感興趣的，且教師(60%)和學(xué)生(53%)都認(rèn)為工商管理學(xué)科開展雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有幫助。以上這些都對(duì)雙語教學(xué)模式的選擇有著很大的影響。實(shí)施雙語教學(xué)也需要學(xué)生具有各方面的素質(zhì)和技能，如積極發(fā)言的勇氣、流暢的語言表達(dá)和理解能力等。國內(nèi)一些重點(diǎn)高校的工商管理類專業(yè)，尤其是一些有著先進(jìn)教學(xué)理念的教師也積極在教學(xué)過程中運(yùn)用雙語教學(xué)并取得了較好的教學(xué)效果。工商管理包含的領(lǐng)域很廣，下設(shè)的二級(jí)專業(yè)各具特色，主要包括工商管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、物流管理和電子商務(wù)等等。即所謂“雙語教學(xué)”(bilingualeducation)，是指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中，采用國外原版教材(通常是英文教材)，而授課中采用中(漢語)、外(英語)兩種語言交叉進(jìn)行，作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試均采用外文(英語)的一種教學(xué)方法。這兩種語言被用來教授科目?jī)?nèi)容而不單純是語言課程本身”；國內(nèi)的張寶琳提出，雙語教學(xué)是在強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的非英語學(xué)科教育中嘗試用英語作為教學(xué)語言，從而培養(yǎng)學(xué)生使用漢語和英語兩種語言的能力。目標(biāo)39。雙語教學(xué)既有利于培養(yǎng)具備國際競(jìng)爭(zhēng)力的本土人才，又能吸引更多的國際學(xué)生，進(jìn)而有效地提高國內(nèi)教育的國際競(jìng)爭(zhēng)力，因此雙語教學(xué)得到了國內(nèi)各高校的普遍重視。以地方高校為例，針對(duì)工商管理學(xué)科雙語教學(xué)實(shí)踐要根據(jù)實(shí)際情況和雙語教學(xué)要求的需要，從構(gòu)建柔性雙語教學(xué)框架為出發(fā)點(diǎn)，提出了從授課模式、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方法等方面來進(jìn)行雙語教學(xué)模式路徑選擇的思路。他們?cè)噲D通過《工商管理學(xué)》向讀者對(duì)管理學(xué)理論提供一個(gè)全景式的深入介紹和探索。每章的作者均為當(dāng)前在美國高校從事管理學(xué)教育和研究的學(xué)者，對(duì)西方管理學(xué)的歷史脈絡(luò)和前沿理論有著深刻的認(rèn)識(shí)和見解。第一篇：工商管理畢業(yè)論文『工商管理學(xué)論文簡(jiǎn)介』《工商管理學(xué)論文》旨在介紹西方現(xiàn)代學(xué)術(shù)管理學(xué)的發(fā)展，并對(duì)管理學(xué)及其重要分支的主要理論和觀點(diǎn)、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行綜述和預(yù)測(cè)。內(nèi)容涉及運(yùn)營管理、供應(yīng)鏈管理、質(zhì)量管理、庫存管理、收益管理、運(yùn)輸管理、商業(yè)預(yù)測(cè)、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)及中小企業(yè)管理、創(chuàng)新與技術(shù)管理、跨文化管理、組織行為學(xué)、組織理論、管理研究方法等諸多方面。每一章都對(duì)所選研究領(lǐng)域內(nèi)主要理論及觀點(diǎn)、代表性學(xué)者及其著作、最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行具體評(píng)述。以下是一篇工商管理學(xué)論文范文,請(qǐng)您欣賞工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式路徑選擇的思考［摘要］工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其雙語教學(xué)模式的選擇和實(shí)效問題是目前開展雙語教學(xué)面對(duì)的一個(gè)重要課題。（論文摘要）面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的需求，國內(nèi)高等教育改革的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)出具有國際視野和國際競(jìng)爭(zhēng)力、面向未來的新型高素質(zhì)人才，雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一種有效手段。一、工商管理學(xué)科雙語教學(xué)關(guān)于“雙語教學(xué)”的概念，《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》的定義是“the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects”(能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué))；卡明司(Cummins)認(rèn)為，“‘雙語教育’是根據(jù)39。來定義的，指的是為促進(jìn)學(xué)生兩種語言技能而設(shè)計(jì)的教育課程，通常也指在學(xué)生受教育生涯的某一階段使用兩種(或者更多)教學(xué)媒體語。以上關(guān)于雙語教學(xué)概念的論述，均明確了雙語是指兩種不同的語言，它們是教學(xué)的媒介而非學(xué)習(xí)的目標(biāo)。工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國內(nèi)高等學(xué)校開設(shè)工商管理本科專業(yè)的約有六百多所，這還不包括近年來各地建立起來的各類民辦院校，這些學(xué)校也相繼在工商管理的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了雙語教學(xué)的實(shí)踐。實(shí)施雙語教學(xué)對(duì)教師外語水平的要求較高，要求教師具有廣博的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)的外語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫的能力，專業(yè)要精深，外語水平要好，能用外語表述專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯，充分理解和運(yùn)用原版教材。雙語教師教學(xué)方法的改良和實(shí)效問題也是目前開展雙語教學(xué)要面對(duì)的一個(gè)問題。二、工商管理學(xué)科師生對(duì)雙語教學(xué)的態(tài)度及需求通過對(duì)某地方高校工商管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)師生的調(diào)查，總結(jié)出以下師生對(duì)雙語教學(xué)的態(tài)度及需求的基本情況(以下括號(hào)內(nèi)數(shù)據(jù)為選擇人數(shù)的百分比)：第一，師生對(duì)開展雙語教學(xué)態(tài)度積極、重視，對(duì)雙語課程的設(shè)置和時(shí)間上有一定要求。教師普遍認(rèn)為必修課開設(shè)雙語更有必要性，且在大二(45%)、大三(%)開設(shè)雙語教學(xué)課程比較合適，同時(shí)提出有必要在每個(gè)年級(jí)開設(shè)一個(gè)雙語教學(xué)試點(diǎn)班(%)。大多數(shù)學(xué)生可以適應(yīng)雙語教學(xué)，在雙語課程開設(shè)時(shí)間及階段上多數(shù)學(xué)生(%)選擇學(xué)完公共英語課后開設(shè)雙語課或在雙語課前開設(shè)專業(yè)英語課，這樣可以熟悉專業(yè)詞匯對(duì)適應(yīng)雙語教學(xué)最有效。在所給出的四種可選擇授課模式全外型(講義、課件及講授均用英文)、半外型(講義、課件用英文，但講授全部用中文)、混合型I(講義、課件英文，講授時(shí)中英文相結(jié)合，英文比例不低于50%)和混合型II(講義、課件用英文，講授時(shí)中英文相結(jié)合，根據(jù)情況英文比例不低于20%)模式中，多數(shù)教師(%)和學(xué)生(%)選擇了混合型I模式。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為外教參與雙語教學(xué)的課堂外詞匯術(shù)語輔導(dǎo)(%)和案例教學(xué)討論(%)上會(huì)對(duì)雙語教學(xué)有較大幫助。使用英文原版教材是教育部對(duì)高校開展雙語教學(xué)的具體要求之一，教師對(duì)此也持贊同和積極態(tài)度。在雙語教學(xué)過程中學(xué)生（%）期望教師提供更多的中英文參考資料，以幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。師生對(duì)影響雙語教學(xué)因素的選擇上基本一致。學(xué)習(xí)環(huán)境為第二影響因素（45%，%）。（注：括號(hào)內(nèi)百分比前者為教師選擇所占比例，后者為學(xué)生選擇所占比例。在對(duì)工商管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)雙語教學(xué)模式、條件等的改進(jìn)方面，師生都提出了外教的參與模式、教學(xué)硬件的投入和改善、教師教輔材料的選擇與教學(xué)方法的多樣性以及因材施教等具體意見。三、雙語教學(xué)模式的路徑選擇雙語教學(xué)模式不只是課堂授課模式，還應(yīng)是提高雙語教學(xué)質(zhì)量和效果的主要手段和方法。通過對(duì)某地方高校工商管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)師生的調(diào)查，可以得出在保證雙語教學(xué)效果和質(zhì)量的前提下，工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式路徑選擇的基本思路如下：第一，要不斷提高和加強(qiáng)師生的英文綜合水平和能力，在課堂講授時(shí)，可采用基本混合型I模式（講義、課件用英文；講授時(shí)中英文相結(jié)合，英文比例不低于50%）。第三，邀請(qǐng)外教參與到雙語教學(xué)中來，在案例教學(xué)和課外輔導(dǎo)方面提高和改善教學(xué)效果。第五，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)中英語所占比例，具體授課方式及考試形式等，及時(shí)改變和改善教學(xué)方法和手段。除以上內(nèi)容之外，在雙語教學(xué)中，學(xué)生要反復(fù)進(jìn)行兩種語言的思維轉(zhuǎn)換，一定程度上影響專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以采用多種方式進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)，如課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容用英語或語進(jìn)行總結(jié)，也可布置課后作業(yè)或討論題，在下次課前進(jìn)行英文提問回答總結(jié)等，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，針對(duì)高等教育特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以利于與學(xué)生開展課后討論等。參考文獻(xiàn)：［1］馮春瓊，姜立，［J］.南方醫(yī)學(xué)教育，2007（3）:25.［2］［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（21）:88.［3］李福裕，王向東，［J］.中國電子教育，2006（1）:42.［4］［J］.株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）:6466.［5］田立江，王麗萍，張潔，“大氣污染控制工程”雙語教學(xué)實(shí)踐為例［J］.考試周刊，2009第二篇：工商管理畢業(yè)論文，就像初戀的少女等情人，既怕他不來，又怕他亂來。主要存在以下幾個(gè)方面的缺陷：物流管理息化低，甚至還停留在原始的手工操作的階段；對(duì)物資供應(yīng)商聯(lián)合體的構(gòu)件缺乏科學(xué)管理，短期競(jìng)爭(zhēng)多于合作；物資采購是一個(gè)信息不對(duì)稱的博弈過程，非集約化，采購成本高；物資采購沒有與預(yù)算部、技術(shù)部、施工部緊密聯(lián)系，缺少必要的信息支持，與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)；物資庫存、現(xiàn)場(chǎng)管理混亂，造成資源的浪費(fèi)，建筑成本的增加。隨著管理和技術(shù)的不斷提高，各種有效方式不斷涌現(xiàn)。 技術(shù)支持——建筑施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化建筑施工企業(yè)信息化是精準(zhǔn)物流管理的技術(shù)支持，必須輔助企業(yè)各管理層次，其核心是工程項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用。以建筑施工企業(yè)信息化為技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)物流進(jìn)行精準(zhǔn)控制，實(shí)現(xiàn)物資料采購渠道多元化和透明化，物資庫存管理、現(xiàn)場(chǎng)管理的實(shí)時(shí)化和精準(zhǔn)性，最終達(dá)到物資供應(yīng)好、周轉(zhuǎn)快、消耗低、費(fèi)用省、浪費(fèi)小，保證建筑施工企業(yè)順利建造。基于精準(zhǔn)建造的建筑施工企業(yè)流程重組打破了原有部門界限，加快了建筑施工企業(yè)內(nèi)外各職能部門之間的信息流通和反饋速度，節(jié)省了潛在的時(shí)間、節(jié)約了潛在的成本、為建筑施工企業(yè)精準(zhǔn)物流管理提供了組織環(huán)境基礎(chǔ)。精準(zhǔn)建造的根本目的是使整個(gè)建造過程持續(xù)時(shí)間縮短、精準(zhǔn)物流管理、建造成本最小、整個(gè)建造價(jià)值鏈創(chuàng)造價(jià)值最大、客戶滿意度最高。在建筑產(chǎn)品的整個(gè)建造過程中，工程項(xiàng)目是一個(gè)臨時(shí)的產(chǎn)品系統(tǒng)而獨(dú)立的存在，緊密的與物流聯(lián)系在一起。精準(zhǔn)物流管理的基本目標(biāo)是：加強(qiáng)供應(yīng)商的管理，改變傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)和短期合作為長(zhǎng)期有效合作；規(guī)范物資采購機(jī)制，應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物資采購電子商務(wù)化和批量化，縮短物資采購周期，降低采購成本，簡(jiǎn)化采購程序；加強(qiáng)物資入庫、出庫、調(diào)撥、報(bào)損管理，使庫存最小化；加強(qiáng)物資入場(chǎng)、加工建造、退場(chǎng)、損耗管理，降低物資浪費(fèi)，減少物資的二次搬運(yùn)；物流信息及時(shí)、準(zhǔn)確，便于物流的有效控制。精準(zhǔn)物流管理是以共享工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)物資庫存狀況監(jiān)控和物資現(xiàn)場(chǎng)管理監(jiān)控，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)和計(jì)劃物資，選擇最佳供應(yīng)商和租賃公司，實(shí)現(xiàn)物資的精準(zhǔn)、均衡供應(yīng)。精準(zhǔn)物流管理包括四個(gè)方面的工作：（1）預(yù)測(cè)物資用量、編制物資供應(yīng)計(jì)劃；（2）組織、采購或者調(diào)劑物資；（3）物資的驗(yàn)收、儲(chǔ)備、領(lǐng)用和配送；（4）物資的統(tǒng)計(jì)、核算和盤點(diǎn)。動(dòng)態(tài)平衡是按照項(xiàng)目?jī)?nèi)在規(guī)律，有效地計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制各施工階段的物資投入，并對(duì)物資按時(shí)間節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化，以保證整個(gè)建造過程的均衡性、實(shí)現(xiàn)物資供應(yīng)的動(dòng)態(tài)配置、平衡協(xié)調(diào)和均衡投入的過程?，F(xiàn)場(chǎng)物資的精準(zhǔn)控制和物資需求精準(zhǔn)預(yù)測(cè)以共享工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的獲取物資現(xiàn)狀、工程項(xiàng)目進(jìn)度狀況和階段性計(jì)劃，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)工程物資需求。在工程項(xiàng)目實(shí)施后，倉庫管理子系統(tǒng)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)追蹤物資庫存狀況，并及時(shí)反饋到工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫。供應(yīng)渠道的選擇是精準(zhǔn)物流管理的核心業(yè)務(wù)之一，在整個(gè)供應(yīng)鏈管理中地位非常突出，是物資的源頭。因