【正文】 、爺爺負(fù)責(zé)接送，加上長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，凡事都順著他，小朋友甲逐漸養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。吃飯的時(shí)候也能自己動(dòng)手把飯碗里的飯菜吃干凈了，還能幫助老師分飯菜呢!對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這樣的進(jìn)步真的是非常非常大了，看到這樣的進(jìn)步，我作為一名老師來(lái)說(shuō)真的是非常的欣慰。以前他每次走路都會(huì)一蹦一跳的，根本就控制不住。天天回來(lái)了，我們的天天回來(lái)了......到今天，他已經(jīng)回到我們集體兩天了，我發(fā)現(xiàn)他真的是變了不少。但是我始終覺(jué)得他是一個(gè)可愛(ài)的孩子。其實(shí)一直覺(jué)得他是一個(gè)懂事的孩子，雖然他的表現(xiàn)一直沒(méi)有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，兒歌，歌曲也不能完全地唱與背。甚至還影響到了他的智力發(fā)展，中班的孩子大多都有6歲了，但是他的智力只有兩歲半。歪歪的腦袋給他造成了很多的障礙和麻煩。我抬起頭看到了好久沒(méi)見(jiàn)的他變得胖了一點(diǎn)，也“穩(wěn)重”了很多。幼兒園大班教養(yǎng)筆記三：星期一那天早上，我在教室里整理著自己的東西，準(zhǔn)備著下午的課程，就在這不經(jīng)意間我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)?！耙粋€(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了?！盎蛘哒f(shuō)：”你的手和我媽媽的手一樣大。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：”你的小手真干凈“?！斑@下, 。, 洗手, ,午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。”“我爸爸的手比你的大.......”隨后臉上露出得意和滿足的表情。或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的......”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。幼兒園大班教養(yǎng)筆記一：每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。第一篇：幼兒園大班教養(yǎng)筆記幼兒園大班教養(yǎng)筆記大班的小朋友比較好動(dòng)，教育養(yǎng)方面比較用心。本文是幼兒園大班教養(yǎng)筆記，歡迎閱讀。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。幼兒園大班教養(yǎng)筆記二：自開(kāi)學(xué)來(lái), , 孩子們邊脫衣服, ，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，, , 我開(kāi)始認(rèn)真地反思, , 幼兒本來(lái)可以在午睡前出去散會(huì)兒步, , 。在孩子們看來(lái)，一但睡著了就失去了說(shuō)話的自由，, 我想,何不讓孩子(在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒, 再去睡覺(jué)呢? 今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”? ，誰(shuí)也不許說(shuō)話，然后安安靜靜的睡覺(jué)。有的孩子在回顧剛剛看完的vcd為了改變這種現(xiàn)象，我剛開(kāi)始時(shí)是采用批評(píng)那些老是插隊(duì)的幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子，表?yè)P(yáng)幾個(gè)比較乖巧的，還讓這幾個(gè)乖巧的孩子排前面，剛開(kāi)始幾天孩子很配合隊(duì)伍排的還可以，不過(guò)沒(méi)幾天有恢復(fù)了搶占頭排的情況，搞的我不的不想其他方法，最后我通過(guò)查看網(wǎng)上的一些同行的建議，采取一種方法就是滿足孩子們的心愿，站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：”請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)“?；蛘哒f(shuō)：”你的小手熱乎乎的......“孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：”你的手也熱乎乎的?！拔野职值氖直饶愕拇?......”隨后臉上露出得意和滿足的表情。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒?。“天天回?lái)了!”同班的老師說(shuō)道。天天是班級(jí)里一個(gè)特殊的幼兒，他的特別在于一開(kāi)始那最最顯著的脖子，由于一根筋的腫大，導(dǎo)致他的小腦袋無(wú)法像正常的孩子一樣擺正地放在那里。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。面對(duì)這樣的一個(gè)孩子從一開(kāi)始的無(wú)從下手到現(xiàn)在的有措施有方法，完全得益于平時(shí)與他的多交流。更嚴(yán)重的是，有時(shí)他連班里的三個(gè)老師都分不清楚誰(shuí)是誰(shuí)。這次他動(dòng)手術(shù)離開(kāi)我們將近有半個(gè)多月的時(shí)間，班級(jí)里的小朋友都很想念他，作為老師的我們也一樣......星期一看到他的時(shí)候真的是心里充滿了激動(dòng)。變得懂事了，也變得“穩(wěn)重”了。但是這次他回來(lái)能認(rèn)認(rèn)真真地走路，不再蹦蹦跳跳了?？吹剿_(kāi)開(kāi)心心的，像一個(gè)正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到高興。平時(shí)又吃了較多的甜食，因此，一口牙齒都蛀光了，吃起東西來(lái)，總是覺(jué)得有些牙疼。二、保育觀察：小朋友甲幾乎一到午餐的時(shí)間，就坐在位子上發(fā)呆。我們對(duì)大一些的孩子要求是吃完自己的一份飯菜，還要做到“三凈”（即桌子干凈、地面干凈、服裝干凈），而小朋友甲每次都是做不到。再加上他的情況有點(diǎn)