【正文】 共同進步!我們把自己最大的收獲用一句話寫下來吧!學生創(chuàng)編格言： 嫉妒就像一把雙刃劍，刺傷別人的同時也傷害了自己!嫉妒就像一根尼龍繩，捆住別人的時候，也束縛了自己。讓心理健康課真正為孩子們解決實際問題。（二）、抽查個體生（自愿者）說出他們的評價結(jié)果，并談?wù)劥丝套约旱母邢搿?080分者：嫉妒心較強，喜歡向自我挑戰(zhàn)。你的知己最近認識了一個很投緣的朋友，對此你：A、很高興自己也將多一個朋友；B、沒有表態(tài)，與這人的交往很不積極；C、非常不痛快，開始拒絕與好友來往。你的心情很壞，于是打電話給你不常見面的朋友。同學中有些人已經(jīng)會熟練操作電腦，并常常在課余大談心得，你家里還沒有電腦，對此你會：A、主動向他們詢問一些基本情況，不怕被他們笑話；B、假裝不關(guān)心，但你也在聽，并打算找機會試一試；C、把從別人處聽過的經(jīng)驗搬過來向他們宣傳，裝作自己很懂行。你的朋友學習成績和你不相上下，對此你會：A、感到很放心，大家共同進步；B、暗下決心，一定要在他們中出類拔萃；C、時刻提防他們的成績超過你。生：我在自己學好各門功課時，也要幫助學有困難的人，只要人家有問題找我，我決不擺架子!五、自測評價（讓生獨立思考并作答）嫉妒心理人皆有之，同學們不必誠惶誠恐，但我們有必要測一測自己的嫉妒心強不強，以便正確評價自己的“嫉妒”心。生：我以前曾嫉妒過曉雯，背后說過她的壞話，我向她道歉。聽完這兩個感人肺腑的故事，我們有什么啟發(fā)? 生：同學之間應(yīng)該真誠相處，不要嫉妒別人。生：向偉人、名人學習。生：學會寬容，學會忍耐，以一顆誠心待人。其實，只要是心智正常的人或輕或重都有嫉妒心理，只不過是有些人表露得明顯，有些人善于掩飾而已。本是同根生，相煎何太急？”）大家知道，曹丕和曹植都是曹操之子，且都為卞太后所生，是真正的同胞手足，但曹丕登基時忌曹植之能，加以迫害，這首詩就是在這種情況下寫成的。四、聯(lián)系實例，指導行動引題：一生背誦曹植的《七步詩》。生：它使一個人心靈扭曲，變得丑陋不堪。如： 嫉妒別人的人心胸狹窄、總喜歡諷刺別人、挖苦別人、足“以小人之心，度君子之腹”、總是盯著別人的缺點、喜歡攻擊別人、中傷別人、散播謠言，毀壞他人聲譽，甚至采取卑劣的手段陷害他人。生3：也許是老師改錯了試卷?等會兒去查查。生1：你們不要瞎猜了，他最近學習態(tài)度變了樣，老師還夸獎他的進步很大。情境表演二 生1：快來看啦，**寫的《賞菊花》作文發(fā)表了? 生2：這有什么了不起的，我已經(jīng)在省級雜志上發(fā)表了四篇了。從這些故事中，我們可以知道嫉妒這個“惡魔”給人帶來的“不幸”。師：因為李斯的嫉妒，韓非子遭到了誤害：龐涓的嫉妒，傷害了自己的好朋友。生：嫉妒會使人產(chǎn)生不健康的心理，心懷怨恨，產(chǎn)生不正當?shù)男袨?。師：聽了這個故事，大家有什么感受?生：龐涓心胸太狹窄了，怕孫臏被魏王重用，影響自己地位，就加害孫臏，：這些故事告訴我們嫉妒是不好的。從故事中可以得知李斯與韓非子本是好同學，就是由于李斯嫉妒韓非子的才智，擔心自己在秦王面前失寵而說韓非予的壞話，秦王誤殺韓非子，發(fā)生了古代文人相戕的悲。師：看到別人比自己優(yōu)秀，心理不舒服，產(chǎn)生一種不正常的、不健康的心理，我們把這種心理稱為“嫉妒”。師：為什么周瑜會有這些表現(xiàn)? 生：周瑜是個心胸狹窄的人。使學生懂得應(yīng)該以友愛、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。教學目標：通過活動使學生明白嫉妒是一種心理病態(tài)，認識到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。本課就是要通過多種方法，適當調(diào)控學生的心理，緩解和消除學生的嫉妒心。第一篇：小學心理輔導活動課教案小學班級團體心理輔導活動課教案向嫉妒say goodbye外語系10級英本5班 10404040515劉蓓蕾教學內(nèi)容：嫉妒，是一種對才能、名譽、地位或境遇超過自己的人，心懷怨恨的心理。嫉妒的危害很大，它不僅妨礙團結(jié)，影響進步，給同學和集體帶來損失，而且對個人的身心健康也會造成不良的影響，這種心理如果發(fā)展下去，還可以使人失去理智，甚至做出擊和傷害別人的事來。探討嫉妒心理的定義、特征、成因、危害及克服方法等。正確認識自己的這種狀態(tài)，學習如何避免和克服嫉妒。教學過程：一、觀看錄相，引出課題觀看《三國演義》中周瑜嫉妒諸葛亮的才干，曾幾次暗算諸葛亮，但部沒有能得逞，最后仰天長嘆—— “既生瑜，何生亮?”的錄相片斷。生：周瑜看到諸葛亮比自己強，心懷怨恨，就想加害諸葛亮。二、談古論今，加深理解學生1：講關(guān)于韓非了與李斯的故事。學生2：講孫臏與龐涓之間的故事。師：從這兩個故事可以知道嫉妒般有哪些不好的影響。生：有時甚至采取不好的手段中傷別人、坑害別人。這些嫉妒別人的人最終也沒有好下場。三、情境表演，歸納總結(jié)嫉妒從古至今在人們心中烙下了深深的印跡，那么，我們身邊有沒有這樣的事呢? 情境表演一 生1：你知道嗎?**同學被評為大隊委了!生2：有什么了不起的，他的成績還不如我呢!生3：就是!上次還是我提醒他值日的，要不他就會被老師批評!生4：他當上大隊委，還不是他爸爸跟老師打了招呼? 生1：你們就別瞎說了!**一向?qū)W習認真、成績優(yōu)秀，特別關(guān)心集體，為班級做了許多好事，我們應(yīng)該向他學習，而不應(yīng)該嘲笑人家。生3：我想一定是老師幫他改的，要不是他爸爸寫的，他怎么會寫出那么好的文章呢? 生4：說不定他的文章是抄的。這是人家自己努力的結(jié)果!情境表演三 師（學生扮演老師宣讀考試分數(shù)）：**98分，這次進步最大!生1：哇，考7這2多，值得懷疑!生2：他肯定抄了別人的試卷。生4：你們這是什么態(tài)度?人家考得好，說明他學習認真、考試細心，我們應(yīng)該向他學習才對!師：人家看了剛才生活中的小片段有什么感想呢?他們有什么共同的特點? 學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。師：它對我們的生活有哪些害處呢? 生：它傷害了同學、朋友之間正常的友情。生：一個人的嫉妒程度越深越會失去理智，做出過激行為。（全班齊吟“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。同學們，這兩個故事都說明了什么問題？（嫉妒）對，都是嫉妒惹的禍。因此，我們今天很有必要對此加以研究，是不是？生活中，我們有時難免會遭到別人的嫉妒，碰到他人嫉妒時，我們應(yīng)該怎么辦呢? 生：友好地與嫉妒我的人相處，以一顆真誠的心對待同學。生：當別人遇到學習困難時，伸出熱情的雙手主動幫助!生：消除嫉妒心理，與同學展開合理的競賽。學生講馬克思與恩格斯的故事、周培源與高士其的故事。生：當自己成績比別人好時，要幫助學習有困難的人，當別人比自己成績好時，應(yīng)該真誠地向別人學習。生：我也得過“嫉妒”的病，把一個同學的文具盒藏在講臺里，在這里我也向他表示道歉，今后決不干這種事。在下例九種顏色中，你最喜歡：A、藍、褐、綠類的中