【正文】 。）一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下幾個部分一、課題研究的背景（或問題的提出）：要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，這一部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，當(dāng)然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。第二篇：如何撰寫課題結(jié)題報告課題結(jié)題報告的撰寫格式報告標(biāo)題：課題名稱+結(jié)題報告、標(biāo)題二號宋體加粗居中，名稱統(tǒng)一為《XXXX》課題結(jié)題報告作者署名：單位+姓名（負責(zé)人或負責(zé)人和撰寫人），署在標(biāo)題的下面。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會一般不要在“研究成果”這個部分來陳述。第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。主要工作有：對整個研究過程進行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告或研究論文，推廣課題研究成果。主要工作有：整理分析資料，進行統(tǒng)計、歸納、分析、抽象、概括，得出結(jié)論。主要工作有：按照改進方案再次進行實踐、論證、搜集、補充相關(guān)資料。主要工作有：初步整理分析研究結(jié)果，對照研究目標(biāo)，提出改進方案。主要工作有：按照方案的設(shè)計具體實施，搜集研究過程中的資料。第二階段：實施階段。第一階段：準(zhǔn)備階段。在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。行動研究的實施模式：四環(huán)節(jié)計劃—行動—考察—反思，四個循環(huán)階段。（6）行動研究法：指教師在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，由實際工作者和研究者共同參與合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進行個案分析，后者如對某先進班級或?qū)W校進行個案研究。（5）個案研究法：是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。也就是通過控制來尋找教育因素間的內(nèi)在聯(lián)系的方法。在研究中主要采用問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等形式進行，其主要目的是通過調(diào)查了解情況、分析情況、認真研究、得出結(jié)論并尋找出解決辦法或進一步研究的辦法。文獻資料的加工整理，是研究者對已掌握的文獻資料進行研究，通過創(chuàng)造性思維過程加以分析、綜合、比較、抽象、概括，形成對事實的科學(xué)認識。目前經(jīng)常使用的方法有：調(diào)查研究（訪談法、問卷法、觀察法）、文獻研究、實驗研究、行動研究、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)法等等。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，確定明確的、分層次的研究內(nèi)容。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。六、課題研究的內(nèi)容課題研究的內(nèi)容必須具體、明確、要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)研究課題的目標(biāo)。課題研究目標(biāo)體現(xiàn)的是課題研究的方向，是課題研究所要最終達到的目的。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述（現(xiàn)實意義），指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，達到什么目標(biāo)；然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值（理論意義）。科學(xué)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴大或縮小。四、課題的界定要求回答“什么是”的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來源。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進性，所選擇的政策要具時代性。（教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、法規(guī)依據(jù)、對課題研究有啟發(fā)的新教育理論等）。第一篇：如何撰寫課題的結(jié)題報告課題結(jié)題報告的撰寫一、課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要素 （過程）二、課題的提出首先概述該課題研究領(lǐng)域的研究進展情況、研究水平及發(fā)展趨勢和存在的主要問題；有關(guān)專家對相同或相似課題的不同觀點及研究現(xiàn)狀等,然后簡要說明為什么要研究這項課題，目的是什么。三、課題研究的理論依據(jù)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進行。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。方案設(shè)計的許多內(nèi)容將由此產(chǎn)生。五、課題研究的目的及意義（目標(biāo)）研究的意義：就是為什么要研究，研究它有什么價值，最終達到什么目標(biāo)。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，或沒有扣緊課題題目。要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。切忌研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。七、課題研究的方法及步驟 ：研究方法的選取要服從于研究的目的與性質(zhì)，幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。（1）文獻資料法：研究者通過查閱、鑒別、加工整理有關(guān)文獻，從而正確地探索所要研究的教育問題的一種教育研究方法。（2）調(diào)查研究法： 在教育過程中研究者憑借一定的手段或方法，對一些教育現(xiàn)象或事實進行考察，通過對收集到的各種事實資料的分析處理進而得出結(jié)論的一種研究方法。（3）實驗研究法：研究者按照研究的目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種教育科研方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構(gòu)。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。行動研究的實施步驟：預(yù)診—收集資料初步研究—擬定總體計劃—制定具體計劃—行動—總結(jié)評價。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。撰寫這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。主要工作有：理論學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料，確定課題，制訂研究方案。一是初期實施階段。二是檢驗修改階段。三是深入研究階段。四是分析整理階段。第三階段：總結(jié)推廣階段。八、課題研究成果這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。三號楷體居中（一級標(biāo)題三號宋體加粗，用“一、二、三”標(biāo)示；二級標(biāo)題四號黑體，用“（一）（二）（三）”標(biāo)示；三級標(biāo)題四號宋體加粗，用“.”標(biāo)示；四級標(biāo)題四號宋體，用“①②③”標(biāo)示。二、課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。所應(yīng)用到的教育理論和思想。依據(jù)理論的支撐，說明自己的主要研究思想。四、課題研究的達成目標(biāo)課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，目標(biāo)的確定不能過于空泛，要扣緊課題。五、課題