【正文】 （1）欣賞版畫作品。教具學(xué)具：繪畫工具、版畫工具。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。五、收拾與整理。三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)。（4）生活中色彩對比的運(yùn)用。B、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。（3）欣賞和分析。（2）師出示色彩的對比圖片課件。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。新授：（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、講授新課導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片 A、請說說你對這兩幅畫的感受。教具學(xué)具：繪畫工具。教學(xué)重難點(diǎn)：從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。制作小書簽。三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)四、課后拓展將制作好的作品掛在自己的書桌上。A、使用工具刀注意安全。（也可用剪刀剪出）組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達(dá)到滿意的效果后，粘貼完成。板書：制作要點(diǎn)——分割：直線 組合：直線等距提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例 制作要點(diǎn)：分割：直線、曲線??組合：直線等距，直線不等距、曲線排列??（二）發(fā)展階段師：怎樣來實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想呢？教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點(diǎn)和要點(diǎn)，講解演示操作的方法分割：先用鉛筆畫出裁剪線。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊，利用教科書中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。４、變一變教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。四、課堂展評。生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》 小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。教具學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學(xué)重難點(diǎn)：對美術(shù)節(jié)奏的理解。３、美術(shù)的節(jié)奏教學(xué)目標(biāo)：觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快（2）冷色和曲、直線配合冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板 通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。請學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動與靜。師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。三、講授新課欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。教具學(xué)具：繪畫工具。教學(xué)重難點(diǎn)：感受線條的動與靜。２、線條的動與靜教學(xué)目標(biāo)：觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動 的感覺。五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對比。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說出自己分的規(guī)律。提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對比的中心軸。（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會色彩的冷與暖。（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？給人以溫暖的感覺?？蠢渑煌{(diào)的作品。（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。課時(shí)安排：1課時(shí)。了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。八、拓展我們在生活中要善于發(fā)現(xiàn)勤于動腦，做一些發(fā)明制作，還可以申請專利。欣賞教師作品六、藝術(shù)實(shí)踐設(shè)計(jì)一支即美觀又實(shí)用具有特殊功能的筆，在設(shè)計(jì)圖上表明筆的名稱、尺寸、材質(zhì)、功能。五、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖制作米老鼠點(diǎn)讀筆設(shè)計(jì)圖這個(gè)設(shè)計(jì)圖對筆的那些方面進(jìn)行介紹？板書：名稱功能尺寸材質(zhì)欣賞學(xué)生作品師生分析作品看這支筆這樣設(shè)計(jì)合適嗎？生：設(shè)計(jì)的功能太多太復(fù)雜了，應(yīng)以“書寫”為主。師小結(jié)：這支筆設(shè)計(jì)的即美觀又實(shí)用，真是太棒了！發(fā)光筆這支筆有什么特點(diǎn)？筆桿里有一盞小燈，晚上寫字的時(shí)候可以照明。折疊筆師:這支筆的設(shè)計(jì)有什么不同?師:可以折疊,方便攜帶。(一)可伸縮筆師:這個(gè)設(shè)計(jì)好在哪里?小結(jié):可以自由伸縮,方便攜帶。后來人們發(fā)明了鋼筆。明清時(shí)期是中國制筆業(yè)發(fā)展的鼎盛時(shí)期。毛筆的起源可追溯到新石器時(shí)代，公元前1600——1066年左右。三哥說話先用刀，四哥說話雪花飄。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備。教學(xué)方法 ：欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學(xué)重點(diǎn)：觀察分析筆各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運(yùn)用簡單設(shè)計(jì)圖畫法設(shè)計(jì)一支新穎的筆。能力目標(biāo)：學(xué)會觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計(jì)圖畫法，能夠設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的筆。② 評價(jià)：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？改一改：說說哪一支筆你認(rèn)為需要改良的？為什么？怎么改？教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了筆的設(shè)計(jì)，在我們生活中還有許多與設(shè)計(jì)相關(guān)的東西，只要同學(xué)們善于去尋找，去發(fā)現(xiàn)，相信不久的將來你也能成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。開新產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)布會，展示評價(jià)。創(chuàng)作要求：① 創(chuàng)意：獨(dú)立設(shè)計(jì)一款外觀新穎、功能獨(dú)特的筆。為上面的知識做一小結(jié)，為學(xué)生整理下設(shè)計(jì)思路。四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設(shè)計(jì)：分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)生與設(shè)計(jì)的距離感。②、糾錯示范：（看圖）說一說這支筆設(shè)計(jì)的好嗎？為什么？小結(jié)：任何商品在設(shè)計(jì)的時(shí)候，都要以人的使用舒適、使用方便及禮覺美感等為設(shè)計(jì)原則，即以人為本的設(shè)計(jì)理念。色彩要和諧、整體。① 展示筆不同外形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。② 智力闖關(guān)：問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適③ 小結(jié)：不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設(shè)計(jì)都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。三、奇特的筆尋找筆的內(nèi)在美，既筆的基本造型及最重要的功能。小結(jié)揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。教學(xué)難點(diǎn) ：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。情感目標(biāo)： 養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本。教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)： 了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。而在第10冊《杯子的設(shè)計(jì)》一課中，學(xué)生對于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)第一篇：四年級上冊美術(shù)書教案四年級上冊美術(shù)書教案【1】課業(yè)類型 ：設(shè)計(jì)?應(yīng)用教材分析 ：對于學(xué)生，筆是最常見的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛。應(yīng)用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)生活中常見的物品。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)的基本方法，認(rèn)識到設(shè)計(jì)要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) ：了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—實(shí)用和美觀，學(xué)會畫簡單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入激趣猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆）三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）猜四個(gè)我們每天都接觸的物品。那么，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學(xué)習(xí)中的好伙伴吧！二、筆的歷史看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。① 拆一拆：在實(shí)物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的基本構(gòu)造。探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。② 小結(jié)論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設(shè)計(jì)建立在筆實(shí)用性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。探究筆的功能美①、播放幾張多功能筆作品，介紹各種筆的功能特點(diǎn)。筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。說一說：說一說這些設(shè)計(jì)好在哪。五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境：晨光筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)方案。② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設(shè)計(jì)說明。① 展示：把自己畫好的筆，貼在老師事先準(zhǔn)備好的設(shè)計(jì)本上，進(jìn)行展示。四年級上冊美術(shù)書教案【2】教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解筆的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的筆要美觀與實(shí)用相結(jié)合。情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的筆。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子??課前作業(yè)：準(zhǔn)備一兩支你喜歡或者認(rèn)為特別的筆。組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。課時(shí)：1課時(shí)一、謎語導(dǎo)入師:今天老師給大家猜一個(gè)謎語謎語:大哥說話先脫帽,二哥說話先喝水。（猜四種學(xué)習(xí)用品）揭示謎底：一、鋼筆二、毛筆三、鉛筆四、粉筆二、新授揭示課題：今天我們研究的課題就與筆有關(guān)，讓我們一起走進(jìn)筆的世界了解一下各種各樣的筆吧！板書：8《筆的世界》（一）筆的歷史中國的筆祖師：你們知道中國的筆祖是誰嗎？介紹：中國筆的祖先應(yīng)當(dāng)是被中國文人譽(yù)為“文房四寶”之一的——毛筆。我國著名的“宣”筆發(fā)明于漢代。外國的筆祖師：你們知道外國的筆祖是誰嗎？生：鋼筆介紹：歐洲人有自己獨(dú)特的書寫工具——鵝毛筆鋼筆：公元700年，羅馬人發(fā)明鵝毛筆，用的是一種大鳥翅膀上的羽毛。師：你們想不想發(fā)明一支屬于自己的筆呢？三、筆的組成部分我們一起來分析一下筆由哪幾部分組成？板書：筆桿筆帽筆頭四、欣賞各種功能的筆這支筆握筆的地方為什么設(shè)計(jì)成這樣？師小結(jié):起到防滑的作用。彎彎筆這支筆的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么好處?小結(jié):這支筆非常柔軟,可以隨便彎曲,方便攜帶。(二)欣賞奇特造型的筆仙人掌筆師：這支筆有什么特點(diǎn)？介紹：它有著粗厚的筆身，筆身上有仙人掌刺（用柔軟塑料做的），防滑耐握，是小朋友和患關(guān)節(jié)炎人士的好幫手，還配置了一個(gè)陶土花盆，看起來更是一道靚麗的風(fēng)景。顏色攝取筆這是一只神奇的筆用這支筆按下色彩掃面按鈕，色彩傳感器就會感知到顏色，筆芯可以寫出與這個(gè)物體同樣色彩的文字。師小結(jié)：設(shè)計(jì)的時(shí)候可以適當(dāng)加上1—2種功能。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)七、作業(yè)點(diǎn)評學(xué)生自評、互評，教師點(diǎn)評。第二篇：四年級上冊美術(shù)教案四年級上冊美術(shù)教案教師:彭生祥色彩的冷與暖教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、調(diào)色盒、色相卡、色輪。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、新授（一）導(dǎo)入教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？色彩有冷與暖。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”板書課題：色彩的冷與暖三、講授新課（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。（1）冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？給人以冷的感覺。（3）同時(shí)欣賞這兩幅畫面啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？ 師根據(jù)回答情況小結(jié)?；貞浳覀儎偛抛髌防锼?，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。師小結(jié)給予鼓勵。（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)。如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺是全然不同的。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。四、作業(yè)要求（一