【正文】 集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。③附加題⑶ 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。⑵活動(dòng)開(kāi)始。二、展示成果，體會(huì)漢字的神奇（一）字謎大擂臺(tái)：首先，我們從猜字謎開(kāi)始。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。４、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。② 匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）３、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。（板書(shū)課題 有趣的漢字）二、閱讀材料，初感漢字１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？２、提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。相機(jī)板書(shū)：有趣 神奇師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。（4）一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。（2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。教學(xué)要求知識(shí)與技能（1）了解漢字的演變。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。２、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。集中評(píng)講重難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生解答和教師指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)方法：基礎(chǔ)題學(xué)生獨(dú)立解答。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練反饋教學(xué)實(shí)情，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。哪一組給大家講一講？4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。2．諧音笑話(huà)（1）讀一讀。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（2）讀歇后語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？3．小組同學(xué)間相互猜字謎。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。相關(guān)資源介紹。分工：組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。課時(shí)安排“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。教學(xué)策略：教材使用和其他課程資源的開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)作用 課時(shí)分配：有趣的漢字6課時(shí) 我愛(ài)你，漢字5課時(shí) 單元檢測(cè)4課時(shí) 合計(jì):課時(shí)有趣的漢字活動(dòng)目標(biāo)1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元24個(gè)生字。小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)從各地教師的自發(fā)性嘗試，進(jìn)入了國(guó)家課程的規(guī)范性實(shí)施；從以課外開(kāi)展活動(dòng)為主，進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域，怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們急需探討的課題。“閱讀材料”是供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開(kāi)展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集，教師也可以作補(bǔ)充。第二篇：五語(yǔ)上第五單元教案第（五）單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：這一組，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。取其精華，剔除糟粕，學(xué)習(xí)為了更好的借鑒。梅蘭芳以演《太真外傳》,尚小云以演《摩登伽女》,程硯秋以演《紅拂傳》,荀慧生以演《丹青引》,榮獲“四大名旦四、動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單浪漫櫻花動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)！（根據(jù)時(shí)間，做備選）五、總結(jié)歸納中國(guó)同日本的文化交流源源流長(zhǎng)，如“遣唐使”“玄奘東渡”等等，日本很多都在摹仿中國(guó)文化如“服裝”唐朝，漢字等等，卻能唐朝不取太監(jiān)、宋朝不取纏足、明朝不取八股、清朝不取鴉片。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體、通過(guò)程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達(dá)“喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐、悲”的思想感情。中國(guó)京劇是中國(guó)的“國(guó)粹”，已有200多年的歷史。男演員演出的“女形”，虛幻妖艷，給人以超脫現(xiàn)實(shí)的美感。作為一門(mén)具有400年歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)，日本歌舞伎展現(xiàn)出的高度的形式美和高超的表演技巧征服了觀眾。觀看歌舞伎表演的片斷，說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）（級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。緩慢）？提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿?，所以要運(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律自然流暢，具有幽雅古樸、清新明朗的色彩和濃郁的日本風(fēng)味。（3 4 6 7 1，落音在3）簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。提醒學(xué)生哼唱時(shí)必須注意歌曲的情緒！并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主（用手勢(shì)表示音的高低）找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？并找出樂(lè)曲中完全相同的小節(jié)）（回答問(wèn)題）跟課件音樂(lè)輕聲演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。每年春天花開(kāi)時(shí)節(jié)，日本人民競(jìng)相觀賞它的千姿百態(tài)生命就像這櫻花般短暫,但并不是所有生命都有櫻花般燦爛,我們應(yīng)該像櫻花一樣笑著面對(duì)一切,（日本人喜歡櫻花的原因）二、學(xué)唱《櫻花》欣賞完美麗的櫻花，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做《櫻花》課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲?！稒鸦ā愤@首歌就描寫(xiě)了日本人民愛(ài)花、爭(zhēng)先觀賞花的一種愉悅的的情景。）引入櫻花的介紹。感受都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)，能用中文、日文演唱歌曲《櫻花》 教具多媒體、鋼琴、音響等 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱《櫻花》 教學(xué)難點(diǎn)：都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)重點(diǎn) 內(nèi) 容教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、導(dǎo)入：播放電影片段,（里面有櫻花飄落的美景，有動(dòng)感的音樂(lè)和舞蹈。第一篇：初一上第五單元櫻花教案（精選）課題《櫻花》課型以唱歌為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心及探索音樂(lè)的愿望。）（誰(shuí)能告訴我剛才欣賞的這部電影的名字？香港四大天王之一的郭富城和張柏芝主演的浪漫櫻花，畫(huà)面很漂亮，落英繽紛，如詩(shī)如畫(huà)，今天呢，老師就帶領(lǐng)大家，乘著音樂(lè)的翅膀，去了解日本燦爛音樂(lè)與文化。櫻花是春季開(kāi)花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛(ài)它，它又是日本的國(guó)花。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹(shù)種，常用于園林觀賞，盛開(kāi)時(shí)節(jié)花繁艷麗，滿(mǎn)樹(shù)爛漫，如云似霞，極為壯觀。其實(shí)大家剛才在欣賞圖片聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是《櫻花》，可能有的同學(xué)光看圖片，沒(méi)顧上聽(tīng)音樂(lè)，下面我們請(qǐng)同學(xué)們完整的欣賞一遍，并思考：音樂(lè)帶給你的感受，歌曲的情緒？播放課件音樂(lè)，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。（典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，）跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌譜。觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。其旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，詞樂(lè)關(guān)系一字對(duì)一音為多。在此過(guò)程中簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民族音樂(lè)中的五聲調(diào)式，并對(duì)歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國(guó)的歌曲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂(lè)中的一個(gè)特色，也以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究音樂(lè)的欲望！欣賞歌曲：并思考：這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？你的感受？感想是什么？（優(yōu)美抒情）速度又應(yīng)該？（中速。（兩句換氣）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受、感想。）8．有表情的演唱歌曲，并嘗試用日文演唱！三:深入拓展提問(wèn)：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢？（1）它有四百多年的歷史；（2）它和我國(guó)的京劇并稱(chēng)為“東方藝術(shù)的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性?！短倌铩肥羌兇獾奈璧竸?，初夏柔風(fēng)中紫藤花低垂，帶著斗笠、藤花錦繡一身的藤樹(shù)仙子宛如楚楚動(dòng)人的少女，吐露情懷，其舞姿曼妙柔美，如詩(shī)如畫(huà)。歌舞伎的舞臺(tái)布景非常講究，既體現(xiàn)日本的花道藝術(shù)，又有旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和升降舞臺(tái)，千變?nèi)f化，再配以華麗的舞蹈演出，可謂豪華絢麗。特別是歌舞伎在表現(xiàn)形式上與中國(guó)京劇的異曲同工之妙讓大多數(shù)中國(guó)觀眾感覺(jué)很親切。京劇是綜合性表演藝術(shù)。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（粗獷威猛的男人，別稱(chēng)花臉）、丑（男、女人皆有）四大行當(dāng)。再想想日本的茶道、禪宗和歌舞伎，恰恰是這種兼收并蓄構(gòu)成了日本文化的獨(dú)特性。今天我們乘著音樂(lè)的翅膀，感受了日本的音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們能通過(guò)多種渠道更多的了解世界優(yōu)秀的音樂(lè)作品，尊重世界多元的文化，拓寬我們的音樂(lè)文化視野。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生按照這些建議開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。這在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)上是一種突破。本文試以《遨游漢字王國(guó)》為例，談?wù)勗鯓訉?shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。具體安排如下：第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。3．分組：自由組合成合作小組。4．制定計(jì)劃：例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日活動(dòng)地點(diǎn)：xx家活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。第二、三課時(shí)搜集和調(diào)查資料通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。第四課時(shí)交流活動(dòng)成果（1）一、猜字謎1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。2．猜教材中列出的字謎。（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。你若猜不出，站著想一想。（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A一連三座廟──B石頭蛋腌咸菜──C隔著窗戶(hù)吹喇叭──D關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。（2）交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話(huà)。第五課時(shí)交流活動(dòng)成果（2）一、漢字的起源1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？5．以小組為單位介紹。二、暢談收獲本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？第六課時(shí)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：《長(zhǎng)江作業(yè)本本》