【正文】 第二篇：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會 k 章 來 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會這學(xué)期在外出學(xué)習(xí)同事的引領(lǐng)下開始研究并試行先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。力求面向全體學(xué)生。做為一名小學(xué)教師，我從心里佩服“永威、洋思”那些無私奉獻(xiàn)的同行者和他們創(chuàng)造的成績，同時他們的行動也感染和激勵著我為教好每一位學(xué)生而努力進(jìn)取，他們的敬業(yè)精神也煥發(fā)了我對教育所肩負(fù)的歷史責(zé)任感，我愿以洋思人對教育的態(tài)度去耕耘我的教育世界，享受我的教育成果。所以，我想，通過學(xué)習(xí)我們接下去的教學(xué)，一定要使用這種教學(xué)模式，再也不能出現(xiàn)不顧學(xué)生實(shí)際的滿堂灌，我們要讓學(xué)生的思維真正動起來，真正學(xué)到東西。真正做到了知識當(dāng)堂清。通過出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白了學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少了教學(xué)和學(xué)習(xí)的盲目性。把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力課堂教學(xué)的真正優(yōu)點(diǎn)是把課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而不是老師講多長時間的問題。因此，自從我學(xué)習(xí)“永威、洋思理念”后，我們也要學(xué)習(xí)洋思那樣，把學(xué)困生安排到座位前時時能引起注意的位置，讓班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)困生結(jié)成幫學(xué)對子，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，定期與學(xué)困生進(jìn)行談話，教會他們做人和學(xué)習(xí)的道理。“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師”這體現(xiàn)了教學(xué)中平等、民主的先進(jìn)教育理念。我很驚訝。同時，我也有迷茫，“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式適合不適合所有的的孩子？是不是適合所有的課型，每節(jié)課都有學(xué)生來教，是不是過多的占用時間？平時加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀了教學(xué)革命一書帶給我的啟示。第一篇：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在教學(xué)中運(yùn)用心得體會邱志華隨著教學(xué)改革的潮流，在我校實(shí)施永威，洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以來，我校在校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)、教研處大量的集中學(xué)習(xí)后本人結(jié)合教學(xué)革命一書體會很多同時也有疑惑。就本周2月28日 楊校長集中進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)談一點(diǎn)自己的體會：自我校實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以來，我參加了多次學(xué)校和縣教育局組織的各種教研活動，聽了好多老師的公開課，受益匪淺。而且自己也在課堂上運(yùn)用了這種模式，善待每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生當(dāng)我從教學(xué)革命這本書中得知“永威、洋思”教學(xué)樓上的一行大標(biāo)語是“沒有教不好的學(xué)生”，同時這也是校歌。使我想起教育家陶行知先生曾說過的一句話。然而我在教學(xué)中偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對學(xué)習(xí)差的學(xué)生放得比較松，有時甚至諷刺挖苦，這在很大程度上挫傷了這些學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，使他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。“永威、洋思”的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要相信每一個學(xué)生都想學(xué)好也都能學(xué)好，關(guān)鍵是老師要樹立平等民主的教育觀念，不能歧視學(xué)困生，而是給他們更多的關(guān)心和幫助，在生活和學(xué)習(xí)中多多指導(dǎo)他們。他們的課堂教學(xué)其實(shí)是目標(biāo)教學(xué)和問題教學(xué)的結(jié)合。通過解決問題，激發(fā)了學(xué)生的思維和內(nèi)在動力，而且有任何一點(diǎn)學(xué)生不會，老師就要反復(fù)點(diǎn)撥、提示、講解，直到學(xué)生會了為止。而對照我們自己的課堂，追求的是教學(xué)過程的完整性，即使很簡單，學(xué)生很容易掌握的知識，我們也會在課堂上講，這樣，不僅浪費(fèi)了時間，學(xué)生也抓不住重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中，在自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“永威、洋思”教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，敢于改革創(chuàng)新的精神?？傊?，在學(xué)習(xí)“永威、洋思”教學(xué)模式和解讀《教學(xué)革命》這本書后，由于自己經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施有些欠缺，在今后的新課程中，我們必須不斷地反思及時地總結(jié)，適時地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我會更加嚴(yán)格要求自己更好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不斷提高我們的教育教學(xué)水平，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新出適合我校學(xué)生的教學(xué)思路，切實(shí)有效地推動我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。作為一名教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法上我還需要不斷的學(xué)習(xí)、探索，本學(xué)期我按照學(xué)校的要求開始研究新的教法。美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么卻更是千百倍地重要?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也說過：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他?！币虼耍谌粘＝虒W(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，是數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)之一。現(xiàn)實(shí)里，學(xué)生在學(xué)校時每天除了上完各學(xué)科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時間與空間。本學(xué)期在學(xué)校大力倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”背景下我們上課抓起——建立一個使每一位學(xué)生都能會學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，突出了“課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)”這一實(shí)質(zhì)。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見真假，比較重見優(yōu)劣，比較重求進(jìn)步?！跋葘W(xué)后教”突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性；“當(dāng)堂訓(xùn)練”更利于教學(xué)。古人說，授人以魚不如授之以漁。我想，2更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索這個模式每一位老師都清楚，可為什么總是失敗，或者說得不到好的效果呢？那是因?yàn)槟Ｊ绞枪潭ǖ模珜W(xué)科之間具有一定的差異，老師在課堂教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，并且要深入研究這種教學(xué)模式，不能表面化。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等?！昂蠼獭?，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師在 “后教”這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該做到：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)