【正文】 了美好的記憶，回到北方以后寫了不少懷念舊游的作品。（１）簡介詩人——白居易。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情１導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。五、作業(yè) １背誦兩首古詩。３練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。四、課堂練習(xí)１教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏。３“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”運(yùn)用了什么修辭手法？具體說說運(yùn)用這一修辭手法的好處？這一詩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。把洞庭湖的水色比喻成銀白色的盤子，將洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。三、疑難探究，深入領(lǐng)會(huì)１詩人為什么稱洞庭湖為“潭面”？說“潭面”，是因?yàn)樽髡哂幸獍押艽蟮亩赐ズf成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者十分廣闊的胸懷。二、感悟詩境１學(xué)生有感情地讀一讀。全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。作者簡介：劉禹錫（772～842），字夢(mèng)得，洛陽（今屬河南?。┤?，貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，太子賓客，加檢校禮部尚書。２小組交流體會(huì)。以李白詩導(dǎo)入教學(xué)，又以李白詩結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致，給課堂教學(xué)畫上完整的句號(hào)。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩解詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩人的孤寂心情。教師：這是一個(gè)怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，哀愁??）對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？哪些人會(huì)想著他？教師小結(jié)：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！再次吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。齊讀，指名讀。１自由讀，感受李白。教師適時(shí)補(bǔ)充背景資料，拉近了學(xué)生與詩人之間的時(shí)空距離，此時(shí)進(jìn)行一個(gè)寫話練習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。（教學(xué)分析：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去，只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對(duì)比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”。４配樂，教師范讀，學(xué)生齊讀。（２）課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才學(xué)聞名天下，很有文采。（１）學(xué)生齊讀前兩句。抓“飛盡”“獨(dú)去”，體會(huì)滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的天空不見一朵白云??此時(shí)的孤獨(dú)、死寂??（２）相看兩不厭，只有敬亭山。）三、走進(jìn)“孤獨(dú)”１找：詩句里描寫李白一個(gè)人看敬亭山的場景，哪些詞語告訴你只有李白一個(gè)人呢？一句一句地讀，一個(gè)一個(gè)地畫。本環(huán)節(jié)，首先通過交流大概了解敬亭山的知識(shí)，接著讓學(xué)生用“獨(dú)”組詞，從而理解詩題的意思。（教學(xué)分析：這首古詩的題眼就是“獨(dú)”。（４）質(zhì)疑。（２）指名讀。）２讀詩歌?！寣W(xué)生理解“江南詩山”的由來。）二、初識(shí)“孤獨(dú)” １讀題，解題。（教學(xué)分析：讀文貴入境，入境始與親。與杜甫并稱“李杜”。他一生負(fù)志漫游，吟詩四方，足跡遍及大半個(gè)中國。作者簡介：李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)。他是誰呢？”（學(xué)生：李白）２李白一生詩作無數(shù)，你會(huì)背誦哪些呢？隨著學(xué)生的背誦，引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩帶給我們一個(gè)怎樣的李白。能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會(huì)詩人感情。３．能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會(huì)詩人感情。第一篇：人教版語文四下第一單元教案古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)１．學(xué)會(huì)“亭、庭、譚、螺、諳”五個(gè)生字，理解詩中詞語意思。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。教學(xué)重難點(diǎn)品味背誦詩句，理解詩中詞語意思，并能用自己的話講述詩意。課時(shí)安排 三課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課１“同學(xué)們，唐朝有一位大詩人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，人稱‘游仙’；他還喜歡喝酒，人稱‘酒仙’；他最喜歡的是寫詩，流傳至今的詩作將近千首，人稱‘詩仙’。如：《贈(zèng)汪倫》寫的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的?? ３揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：《獨(dú)坐敬亭山》。自幼敏悟好學(xué)，曾被召至長安，供奉翰林。文學(xué)成就：唐代偉大詩人，是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。主要作品：《將進(jìn)酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。本課的導(dǎo)入，從作者入手，使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿的人物，這樣既鞏固了所學(xué)，又豐富了對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)李白的新詩《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。（１）教師：誰知道敬亭山？（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”。）（２）教師：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”，指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。（１）自由練讀。（３）齊讀。教師：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭山》。所以，學(xué)習(xí)這首古詩，應(yīng)緊緊抓住“獨(dú)”字，一步一步去深入體會(huì)作者那份孤獨(dú)寂寞之情。繼而利用多種讀的方式，讓學(xué)生讀熟，進(jìn)而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。２交流：（１）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。教師：此時(shí)在李白的眼里有什么？（敬亭山）３體會(huì)孤獨(dú)。教師：在自然界中，鳥飛云走是很正常的，為什么這時(shí)候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨(dú)了呢？學(xué)生交流。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。５寫話練習(xí)：（１）李白深情地看著敬亭山，輕輕地說：（２）敬亭山深情地看著李白，輕輕地說： 學(xué)生寫，教師巡視，然后全班交流。“相看兩不厭，只有敬亭山”此時(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白。）四、拓展補(bǔ)充 出示《秋浦歌》。教師：這首詩展示的又是一個(gè)怎樣的李白呢？ 學(xué)生讀。２交流。（教學(xué)分析：《獨(dú)坐敬亭山》這首詩表達(dá)詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。這里運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法：同一詩人，同一主題對(duì)比。）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《望洞庭》１學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。３集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。文學(xué)成就：唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。主要作品：《烏衣巷》《秋詞》《陋室銘》等。湖上沒有一點(diǎn)風(fēng)，水面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。２反饋：第一、二句詩中分別把什么比作什么？（把平靜無風(fēng)的水潭比作未磨光的銅鏡）３教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？（比作白銀盤）４教師小結(jié)，齊讀古詩。２這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？這兩句詩中作者以奇特的想象、準(zhǔn)確的比喻，描繪了洞庭湖山水風(fēng)光。突出表現(xiàn)了洞庭湖山水和諧之美。銀白色的盤子里擺放著一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱，顯得格外美麗。２學(xué)生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。４寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。２課后搜集整理描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀，開展古詩閱讀交流會(huì)。２揭題：這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章———《憶江南》。作者簡介：白居易（772～846），字樂天，晚年號(hào)香山居士，太原（今屬山西）人。文學(xué)成就：唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人、文學(xué)家，有“詩魔”和“詩王”之稱。（２）播放江南春景圖，用詞贊江南。唐朝大詩人白居易在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。二、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景１詩人憶的是江南的什么呢？（１）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)” 說說自己的理解（你看到了什么）。（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。這紅與綠相互映襯，使紅的更紅，綠的更綠。２想象說話：曾經(jīng)，詩人在這迷人的江畔做過什么？ ３于是，詩人忍不住贊美：江南——好。后來，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們舍不得他走，都哭著為他送別?！?憶的還是什么？（江南的人）（三）濃濃的江南情一個(gè)憶字勾起了詩人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。三、回歸生活，珍惜現(xiàn)在１補(bǔ)充句子：詩人慶幸。）２總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，