【正文】 ，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書：1秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息第三篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 秋天的雨 2最新版秋天的雨教材簡析：課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，采用了多種修辭手法，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天水果豐收的景象，還有深秋中各種動、植物準備過冬的情景，把學生帶到美麗、豐收、快樂的秋景中。b、然后集體交流。四、總結感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。2．品悟、想象第4自然段。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。教學重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會寫“盒、扇、郵”等10個字。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學生交流看法和感受。教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“盒、扇、郵”等10個字。（設計意圖：以基礎為本，進行適當拓展，緊密結合本課的特點，聯(lián)系生活實際，進行練筆，照顧到不同程度學生的需求。把自己看到的、想象到的秋天的美景寫下來。（設計意圖：鼓勵學生運用多種方法自主學習，調(diào)動他們動手的積極性。（配樂）（設計意圖：學生在活動中學知識，效率高。（個別讀，分男女生讀）（設計意圖：多種讀的訓練方式，讓學生不僅興致盎然，而且加深了對課文內(nèi)容的理解。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。是哪些氣味？（學生說）（1）請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（3）教師范讀指導。指名學生說。（設計意圖：引導學生自主探究，培養(yǎng)良好的學習習慣。（3）它打開了豐收的大門。）三、品讀課文，理解體驗選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）（2）請你讀一讀。指名讀課文，檢查讀的情況。）二、初讀課文，讀中感悟個性化讀書。（出示課題）請小朋友讀讀課題。教學過程：一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。第一篇：人教版小學語文三年級上冊教案《秋天的雨》人教版小學語文三年級上冊教案《秋天的雨》高枧小學張永芳 教學目標：會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫要求掌握的詞語。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。（展示個人對語言不同的感悟）（設計意圖：讓學生看書聽錄音，能使學生對朗讀的停頓、重音、高低、快慢等加印象。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？（設計意圖：尊重學生的個性閱讀，尊重學生的獨特體驗。即時評價讀得怎樣？齊讀。齊讀最后一個自然段。）默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）（1）學生讀課文邊讀邊思。（2）這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。（配音樂朗讀）（學生傾聽）（4）和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。（個別讀，齊讀）（設計意圖：培養(yǎng)學生聽、讀的能力）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（2）齊讀第三自然段。小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。）四、自主選擇，積累背誦比賽背誦自己喜歡的句子。）五、拓展延伸，鼓勵展示交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？自主作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2）把秋天的景物畫下來。）六、作業(yè)美美一朗讀課文，體會秋雨的美，并背誦自己喜歡的語段。注意寫的時候要有一定的順序，多用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法，運用積累的好詞佳句。）板書設計11秋天的雨五彩繽紛秋天的雨氣味香甜豐收、歡樂準備過冬第二篇：三年級語文上冊 秋天的雨教案 人教新課標版（人教新課標）三年級語文教案《秋天的雨》學習目標：1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。5．想象導學：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學生朗讀后并回答。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。習寫生字和詞語，當堂展評五、拓展練習1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時學習目標：1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學過程：一、復習回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。三、交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。縟、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。學情分析：剛升上三年級的孩子，在學習過程中主要依賴無意注意，以感性思維為主，因此教學中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景，以激發(fā)孩子的學習興趣，幫助他們感悟秋雨之美。情感目標：讓學生通過課件再現(xiàn)情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點：指導學生正確、流利有感情地讀好課文，并指導學生在情景中學習仿說造 句。教學準備：：(1)利用節(jié)假日到戶外拍攝突出秋天特色的景物（自然景、動植 物??）(2)收集有關描寫秋天特點的詞句。(2)網(wǎng)上查閱“秋天的雨”的視頻片段制作課件。，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？描繪秋天的詞語可多了，你收集了哪些？ ，學生齊讀。（課件出示課題及圖片）。（1）（課件出示生字詞）同位互相指讀生字。（課件出示帶有生字的句子），重點指導“鑰匙、菠蘿、扇