【正文】 這片肥沃的土地，讓語(yǔ)文課盡顯語(yǔ)文味。在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，學(xué)生感悟到作者在觀察畫作的同時(shí)，融入了自己的想象，于是李老師引導(dǎo)學(xué)生課后觀察達(dá)芬奇的肖像進(jìn)行仿寫，這個(gè)訓(xùn)練的目的是為了加強(qiáng)了語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在本堂課的教學(xué)中，李老師捕捉文章中“”舒暢溫柔和“略含哀傷”、“十分親切”和“幾分矜持”這幾組詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去品味，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)中心時(shí)的作用及表達(dá)的精妙，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的精妙。這個(gè)板塊的教學(xué)牢牢地抓住了文章語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行了探尋。這個(gè)環(huán)節(jié)，李老師先引導(dǎo)學(xué)生明白文章事從哪些方面來(lái)寫畫作的，巧妙地幫助學(xué)生梳理了作者的“文路”，這里可見(jiàn)李老師對(duì)教材的理解非常地深入。李老師充分地捕捉到了教材的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語(yǔ)言文字訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的表達(dá)形式。關(guān)注文章語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)，既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色。二、樸實(shí)的課堂——彰顯語(yǔ)文味眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。李老師針對(duì)這是一篇略讀課文，緊緊把握略讀課文教學(xué)本色，引導(dǎo)學(xué)生抓住導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生輻射全文，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀感悟能力；重點(diǎn)感悟時(shí)追求“精”，如5—7自然段是文章的精彩之處、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，李老師就引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，引導(dǎo)從文本中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。一、簡(jiǎn)約的課堂——彰顯高效性首先，我覺(jué)得這是一堂簡(jiǎn)約的課堂，在簡(jiǎn)約中彰顯高效性?！孔詈笪业陌鍟O(shè)計(jì)是：蒙娜麗莎之約介紹畫 簡(jiǎn)要人 具體？（后改為藝術(shù)）細(xì)節(jié)《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿3李老師的這堂課給我的總體印象是：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練豐實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，簡(jiǎn)約、樸實(shí)中彰顯濃濃的語(yǔ)文味?！苛鞒痰淖詈笫牵┙處熜〗Y(jié)和布置（七）作業(yè)搜集達(dá)芬奇另一著名畫作《最后的晚餐》，對(duì)照?qǐng)D像，按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的方法，介紹這一畫作，課下小組交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。提問(wèn)學(xué)生這幅肖像畫為什么有如此大的藝術(shù)價(jià)值，你認(rèn)為是蒙娜麗莎長(zhǎng)得美，還是達(dá)芬奇畫得美？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)芬奇的精湛畫技課程開(kāi)頭關(guān)于帶引號(hào)的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節(jié)解答【設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，升華主旨，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)芬奇的畫技精湛，感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。在深入閱讀文本的同時(shí)，體會(huì)蒙娜麗莎的微笑背后所包含的復(fù)雜情緒，感受達(dá)芬奇的畫技精湛】第四部分（四）感悟主旨，情感升華文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價(jià)值。細(xì)節(jié)的刻畫往往是一篇文章的畫龍點(diǎn)睛之筆。這是出示蒙娜麗莎的畫像，對(duì)照畫像將感受讀出來(lái)。引入資料，５００年來(lái)人們一直對(duì)蒙娜麗莎的微笑，看法不一?！堪鎵K三細(xì)節(jié)介紹，蒙娜麗莎的微笑，引入作者的話 “那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。在前文中學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)要介紹，為這一步的具體介紹做了鋪墊。體會(huì)作者為什么能寫得生動(dòng)而形象根據(jù)表格，學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法，在小組中說(shuō)說(shuō)蒙娜麗莎的形象，再指名說(shuō)。，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。部位關(guān)鍵詞泛著紅光 垂落雙肩眼神、嘴唇血液流動(dòng)身姿、雙臂臉部、頸部、雙手清晰細(xì)膩 生命的活力請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)蒙娜麗莎的形象？根據(jù)我對(duì)學(xué)情的分析，學(xué)生的表述難免平淡，于是我借機(jī)引入原文。根據(jù)表格，再來(lái)介紹這幅畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對(duì)名畫有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。】第三部分（三）再讀課文，深入理解這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫出來(lái)畫作名稱畫家類別收藏地現(xiàn)展出地學(xué)生畫完之后根據(jù)表格，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫作?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法。ｐｐｔ：下面三個(gè)蒙娜麗莎，分別表示什么？《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反復(fù)誦讀積累言語(yǔ)樣式。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫面的部分。另外，對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容，體會(huì)思想，而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過(guò)程中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用；在多次讀、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力。《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開(kāi)豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。五、不足之處：一節(jié)課上下來(lái)覺(jué)得還好多地方做得不到位，對(duì)于名畫，很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。課尾引入達(dá))回扣前文，加深感悟。(設(shè)計(jì)意圖：這部分這課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。在過(guò)程中體現(xiàn)從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓自己學(xué)7兩段。引導(dǎo)重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。)⑵ 再讀，感受名畫魅力：第二遍布置讀，讓找到具體描寫畫像的部分。提供交流時(shí)間，主要寫了什么。讓自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。讀，感受名畫。四、設(shè)計(jì)意圖：談話、賞畫導(dǎo)入。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。二、目標(biāo)：感情地朗讀。最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。先描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因。《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿1一、簡(jiǎn)介：《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向人們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)第一篇：《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂介紹藝術(shù)品的傳神之作。對(duì)照畫面，了解中具體描寫畫像的部分，作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。三、本課的重點(diǎn)對(duì)照插圖：把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。開(kāi)始向介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀賞圖畫，談感受，使對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)的愿望。本課略讀，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀的特點(diǎn)。采用以下思路：⑴ 初讀，粗知大意：先讓速讀，借助拼音把讀正確，大致理解關(guān)詞語(yǔ)，并了解內(nèi)容，理清敘述順序。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文做鋪墊。通過(guò)圖文對(duì)照讓充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵(lì)當(dāng)小小解員。引導(dǎo)交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。在學(xué)完了57自然段后，們?cè)倩仡櫲?，讓不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而在引導(dǎo)多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，理解作者運(yùn)用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。根據(jù)“三維”目標(biāo)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡(jiǎn)要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。而對(duì)照畫面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān)，我準(zhǔn)備采?。喝⒔谭A(yù)設(shè)1．朗讀感悟法2．提煉信息法自主合作探究法來(lái)進(jìn)行教授，而學(xué)生們四、學(xué)法指導(dǎo)以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過(guò)集體多向的交流感悟文章主旨，圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字。本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：五、教學(xué)過(guò)程第一部分（一）激趣導(dǎo)入，齊讀課題教師激趣導(dǎo)入，介紹畫家達(dá)芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型，突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才，為后文體會(huì)《蒙娜麗莎》的畫作價(jià)值做了鋪墊。第二部分（二）初讀課文，整體感知１、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí)，從標(biāo)點(diǎn)入手，找出不同?！懊赡塞惿笔侨祟愇幕瘜殠?kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點(diǎn)在于理解帶引號(hào)的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問(wèn)題，學(xué)生理解了這一點(diǎn)，也就明白了全文的中心。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調(diào)整順序，介紹畫作。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。語(yǔ)言沒(méi)有定式，調(diào)整順序再來(lái)介紹這幅畫，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力】版塊二具體介紹自由讀文五至七自然段，用波浪線將表格的答案畫出來(lái)。ｐｐｔ：，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。，刻畫得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是課文的第三次讀，更加具有針對(duì)性。學(xué)生有針對(duì)性地讀五到七自然段，在品讀感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，將連續(xù)性文本提煉成非連續(xù)性文本，同時(shí)，再用自己的語(yǔ)言將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本，在這一過(guò)程中，領(lǐng)悟到作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)作者將看到的與聯(lián)想到的相結(jié)合的寫作方法，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)?！碧釂?wèn)學(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑？找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內(nèi)容，用雙橫線畫下來(lái)，深入細(xì)致地讀，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象？指名學(xué)生讀：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持?？催^(guò)資料之后，提問(wèn)學(xué)生這微笑又給你什么新的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是第四次讀，帶有感悟地讀，有感情地讀。這一環(huán)節(jié)練習(xí)的是抓住細(xì)節(jié)描述畫面。ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人?！康谖宀糠郑ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，學(xué)以致用教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，在這一部分先來(lái)總結(jié)寫法簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹再要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)注，按照這樣的方法，同桌兩個(gè)人試著互相介紹一下這幅畫。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，本課重點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)作者按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的寫作方法，這一環(huán)節(jié)目的是活學(xué)活用,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，將課上學(xué)到的知識(shí)加以拓展運(yùn)用，繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操。下面，我主要講兩點(diǎn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要，教學(xué)板塊簡(jiǎn)潔。在“簡(jiǎn)約”之上體現(xiàn)了“豐滿”，達(dá)到了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的教學(xué)效果。閱讀教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的內(nèi)容——“寫什么”，還應(yīng)該關(guān)注其形式——“怎么寫”。如本文5—7自然段的語(yǔ)言比較有特色，蘊(yùn)含了“怎樣寫”的范例，作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對(duì)象。李老師首先給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主讀書，并要求學(xué)生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子，想象作者是怎樣將自己欣賞到的畫面寫具體的。然后，李老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住作者看到畫像時(shí)想象的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生做批注，并交流感悟，從中讓學(xué)生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法。這樣閃爍著教學(xué)智慧之光的言語(yǔ)訓(xùn)練無(wú)疑是豐厚扎實(shí)的。作者推敲錘煉過(guò)后的文章，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味。課外延伸進(jìn)行仿寫訓(xùn)練?？偠灾?，我覺(jué)得這是一堂深刻、有情趣的語(yǔ)文課。蒙娜麗莎的笑容給學(xué)生留下了永恒的美麗，而李老師的課給我們聽(tīng)課的老師留下了永恒的美麗！《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的參賽選手們：大家好!我是白沙小學(xué)的李春。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蒙娜麗莎之約》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)應(yīng)用五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。作者王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述了畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象。與本組教材的主題“感受藝術(shù)的魅力”一脈相承。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，理清文章思路，讀記生字生詞。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。本課的重點(diǎn)是：對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑。二、說(shuō)教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀形象展示《蒙娜麗莎》的魅力?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此本課我教給學(xué)生以下方法：誦讀法——自讀自悟，讀中感受。合作法——小組合作，共同探討。三大板塊環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，渾然一體：(一)激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)“美”好的開(kāi)始是課堂成功的一半，上課伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示視頻以及圖畫《蒙娜麗莎》讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：你覺(jué)得這幅畫給你什么感覺(jué)呢?使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。步驟一，蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一